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《闪烁的小星星》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我叫。我说课的题目是《闪烁的小星星》，选自新人音版小学音乐一年级下册第六单元《美好的夜》。
下面，我将从六个方面具体来说一说我对本节课的设计：
一、把握课标，说理念；
二、分析学生，说学情；
三、立足课本，说教材；
四、激发兴趣，说教法；
五、体验乐趣，说学法；
六、培养兴趣，说过程。
一、说设计理念
根据音乐课标的要求，结合学生的实际情况，我对本课的设计理念是这样的：以音乐素材《闪烁的小星星》为基点，在整个音乐教学过程中，都以音乐审美为核心，注重学生对音乐的感受与体验，注重学生对音乐的参与和实践，通过创设“静静的夜——和星星说话——和星星交朋友——和星星唱个歌——和星星跳个舞”五个音乐情境来培养学生对音乐的兴趣和对艺术的想象和创造力。
二、说学情
1、一年级学生的年龄特点
活泼、好动、表现力强，但自制力差。
2、学生对歌曲歌词的熟悉程度
学生对歌曲的第一段歌词比较熟悉，而对第二段新歌词则有些陌生。
3、学生对歌曲旋律的熟悉程度
这首歌曲的旋律学生在幼儿园已经非常熟悉。
三、说教材
(一)教材分析
《闪烁的小星星》选自人音版小学音乐一年级下册第六单元《美好的夜》。
本单元共分为三课时：
第一课时:聆听、学唱歌曲《小宝宝睡着了》，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
第二课时：学唱歌曲《闪烁的小星星》，做歌表演，探索和认识“音的高低”。
第三课时：学唱歌曲《星光恰恰恰》，学跳集体舞。
其中学唱歌曲《闪烁的小星星》是第二课时的内容。
《闪烁的小星星》是一首法国民歌，曲调流畅、轻快从容。全曲音域只有六度,适宜儿童演唱。 旋律中只使用了四分音符与二分音符，第1—8小节与结束句是完全重复，第9—12小节与第13—16小节又是完全重复。歌曲旋律优美而平稳,情绪活泼可爱,形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色,能很好地抒发孩子们对大自然的热爱之情。
（二）学习目标
1、能跟琴准确地做手势模唱《闪烁的小星星》的旋律，在模唱的过程中感受音的高低。
2、能用自然优美的声音边唱边表演《闪烁的小星》，在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。
3、能通过拍击，初步感知，体验2／4的强弱规律，
4、能选择合适的打击乐器为歌曲《闪烁的小星星》伴奏。
（三）说教学重点
能用自然优美的声音演唱歌曲《闪烁的小星星》，并在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。
（四）说教学难点
能跟琴准确做手势模唱《闪烁的小星星》的旋律，唱准“do、re、 mi、fa、sol、la”这六个音的音准音高。
（五）说教具准备
课件、钢琴、打击乐器（双响筒、三角铁、碰铃）、自制小星星卡片。
四、说教法
教学有法，但无定法，贵在得法，各有各法。考虑到一年级学生的年龄特点，活泼、好动、表现力强，对于感兴趣的事情会表现的特别积极，因此在教学时，我特别注重学生兴趣的激发，教学中主要采用了情境教学法，运用现代信息技术，采用视听结合的方式，为学生创设了“静静的夜——和星星说话——和星星交朋友——和星星唱个歌——和星星跳个舞”五个优美的音乐情境，激发学生学习音乐的兴趣，活跃了课堂气氛。
基于本课的特点，我还采用了视听教学法、直观演示法、小组合作法。
五、说学法
课标指出：“一年级学生无论在生理还是在心理上，都不同程度带有好奇、好玩、好模仿等特点”，针对这一特点，在教学时，我注重教给学生以下几种学习的方法：想象法、跟唱法、模仿表现法、小组合作法等。引导学生用自己的方式感知音乐，表现音乐，并享受音乐带给自己的乐趣。
六、说程序
最后我将具体来阐述一下本节课的教学过程。
（这也是我说课的重点内容） 我将通过以下五个情境来进行教学：
情境一：静静的夜
情境二：和星星说个话
情境三：和星星交朋友
情境四：和星星唱个歌
情境五：和星星跳个舞
情境一：静静的夜——律动表演，感受音乐
1、首先我会播放歌曲《小宝宝睡着了》，让学生在座位上边唱边做律动。为学生营造一个安静的课堂氛围，让学生感受轻柔优美的意境。
2、然后引导学生想象：小宝宝在这样美好安静的夜里睡着了，他做了一个甜甜的、美好的梦，梦到自己来到浩瀚的夜空，他会在美丽的夜空看到什么，听到什么？为学生营造一个“静静的夜”的情境，让学生充分发挥自己的想象力。
3、而后播放《闪烁的小星星》的背景音乐，学生闭上眼睛静静的听，来感受星空的美丽与神奇，感受歌曲旋律的高低与起伏。
4、紧接着让学生描述星空的样子和星星的样子，并用自己的动作来学学星星发光的样子，为以后表演歌曲做好铺垫。
5、随后点击课件，出示一幅浩瀚美丽的星空图，并告诉学生今天我们要来学习一首好听的歌曲《闪烁的小星星》，从而揭示课题，并板书课题。
情境二：和星星说个话——聆听歌曲、体验音乐
在进行着部分教学时，我先创设“和星星说话”的情境，让学生跟随老师一起乘坐月亮船到“星星王国”去看一看，
1、首先我会播放动画音乐《闪烁的小星星》，并按2／4的强弱规律拍击为歌曲伴奏，让学生随音乐轻声哼唱，并观察老师是用什么样的方式拍击为歌曲伴奏的？随后让学生跟音乐模仿老师来拍一拍，让学生在熟悉旋律的同时，感受2／4的强弱规律。
2、随后介绍反复记号。
3、然后创设“和星星说话”的情境，让学生按节奏读歌词，以此来了解歌曲的内容。
情境三：和星星交朋友——模唱旋律、感受音高
1、首先创设“和星星交朋友”的情境，引导学生从 “do、re、 mi、fa、sol、la”这几个星星朋友中找出老朋友和新朋友。 在教学中我是这样做的，我把“do、re、 mi、fa、sol、la”这几个音都写在学生喜欢的小星星卡纸上，并贴在黑板上，在板书上向学生展示一个美丽的星空图，然后让学生从中找一找。
在前面的教学中我们已经学习了借助柯尔文手势来唱这“do、re、 mi、sol、la”五个音的音高和音准，所以这五个音就是同学们的老朋友，只需简单复习，而本节课我们还要认识一个新朋友“fa ”，这也是本节课的一个新的知识点，我先让学生在找过后跟琴唱一唱它的音高，再跟老师学习柯尔文手势。
2、把“do、re、 mi、fa、sol、la”这六个音按音的高低关系排排队，再借助柯尔文手势按顺序唱一唱。
3、在此基础上，让学生跟琴准确做手势模唱《闪烁的小星星》的旋律，来感受音的高低。
情境四：和星星唱个歌——学唱歌曲、体会意境
学唱歌曲是本节课的教学重点，我设想让学生在星空的情境中体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的愉悦。结合歌曲的特点及学生的具体学情，我将从以下几个步骤进行教学。
同学们跟星星玩得真高兴，星星想邀请你们一起和它来唱首歌。
1、创设“和星星唱个歌”的情境，出示歌谱，跟琴分句学唱学唱歌曲的第一段。
2、学生对于第一段的歌词很熟悉，但对于歌曲中第二段的新歌词则显得有些陌生,在教学时我是这样做的，先让学生看教师的范唱和表演，低年级的学生对形象的事物更感兴趣，也更容易接受，在看到形象的表演后学生会加强对第二段歌词的记忆，这样在随后的学习中就会更快地记准歌词，并唱好歌曲。
3、采用灵活多变的演唱形式，如：齐唱、师生接龙地演唱。
4、歌曲学会了，但怎样知道学生学生入情入境地演唱呢？这时我一直思考的问题，因为这首歌曲的旋律学生在幼儿园已经非常熟悉,学生跟唱两遍以后已基本能唱，但是对于熟悉的旋律学生容易大声喊叫来表现自己，演唱时音准和歌曲美的意境会被忽视。针对这一情况，在教学中我是这样引导学生的：
（1）小星星朋友是住在宁静的夜空，你们演唱的时候要轻的，可不能吵到他们哦；（指导他们用轻柔的声音演唱）
（2）其次再说，小星星是住在高高的天上，我们演唱歌曲的位置也应该像小星星一样，挂得高高的，抬抬你们的小眉毛，带上微笑，（指导他们注意演唱的位置和状态）。
（3）最后，教师问到“可爱的小星星们你们爱自己的家吗，星空就是你们的家，带上你们这种喜爱之情，我们再来演唱歌曲。”（引导学生在歌唱中表现出对星空的喜爱之情，并脱离钢琴清唱，这样更能使学生把握好音准，体会歌曲的意境。）
然后采取齐唱、师生接龙地演唱。这样通过视、听、说、唱、演，学生就能轻松地理解记忆歌词，还初步学会演唱歌曲。
情境（五）和星星跳个舞——伴奏舞蹈、表现音乐
针对一年级学生自制力差的特点，采用单一的演唱形式他们很快就会觉得枯燥无味，降低学习的兴趣。 据此，在本环节教学中，我加入打击乐器伴奏唱、表演唱，不断提升他们唱歌的兴趣。
1、在指导学生用打击乐器伴奏唱时，我先出示了三角铁、双响筒、碰铃三种打击乐器，并让学生先聆听三种乐器的音色及演奏效果，并从中选择出适合的打击乐器碰铃，然后指导学生在每句的句末用碰铃来为歌曲伴奏，来感受月夜的宁静。
2、在指导学生表演唱时，我先让小组合作创编，经过小组的讨论，找到较好的表演方式，然后让学生试着随音乐表演。
3、最后，让学生分组上台展示（甲组：演唱；乙组：舞蹈；丙组：伴奏），再集体表演唱。
这样，通过视、听、说、唱、演，学生就能轻松地理解记忆歌词，还很快地学会演唱歌曲。
以上是我对本节课的一些个人观点和意见，还请各位老师多提宝贵意见！
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