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英语阅读指导课说课稿
一． 设计理念
苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，书籍和书籍激发出来的活的思想是防止死记硬背（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。”同时，阅读也是对“学困生”进行智育的重要手段，“学困生”读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。可见，作为教师，我们可以以此为突破口，有预见地，有组织的对学生进行一些阅读指导，借助图书馆，报刊，网络等有效的资源来增加学生的经历，体验；并籍此来培养和提高学生搜集和整理信息的能力，获取新知的能力，发现和解决问题的能力和交流合作的能力；拓宽学生的视野，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。
二． 设计思路
在进行阅读指导前，我先根据本课的主题给学生一些提示，把学生分成几个小组，让学生根据这些提示通过多种渠道去自主学习搜集和整理信息，并形成书面报告。在课堂上让学生把自己的成果分组展示（讲故事，表演，英语墙报，和展览等多种渠道），进行信息交流，资源共享。在此基础上出示学生搜集的几个不同体裁的典型题例，来渗透解题方法和技巧指导。
三． 学情分析
初二学生已具备一定的知识基础和阅读能力，可以通过教师设计的恰当的学习活动，自行寻找，搜集和利用周围有效的学习资源，进行自主学习，合作学习和探究学习。
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公告：