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Unit 5 Country Life
Lesson 3 He goes to school by school bus.说课稿
一、 教材分析
今天我说课的内容是鲁科版五年级下册，本单元是本教材的第五单元，是以country life 为题的对话，本课时是本单元的第三课时，介绍了一个中国农村孩子的乡村生活。本课时的重点内容是一般现在时第三人称的正确运用。本课时的一般现在时的第三人称在四年级已经作为重点学习，不是新知。本课的核心词汇是cow,其他词汇有grade,field,orchard,pick,cherry。本课的重点和难点是在老师的引领下理解语篇，并培养学生在语篇阅读中获取信息的能力.
二、学情分析：
五年级的学生已经有了一定的英语知识，有一定量的语言储备，有较高的学习热情，乐于和别人交流。但也有少数学生遇到困难，学习兴趣减弱，因此在教学中，教师要面向全体，设计一些有趣有效的教学活动，让学生在活动中自然习得语言，鼓励学生大胆实践，积极参与，形成积极的情感和自主学习的能力。
三、教学目标分析：
1、语篇学习目标：
通过学习，能够读懂语篇并复述语篇的主要内容。大部分学生能够在语篇学习中提高在语篇中获取信息的能力。使学生能够通过语篇的学习，对农村生活有所了解和向往。
2、语篇中的语句学习目标：
通过学习，学生运用一般现在时第三人称单数形式的能力得到强化。
3、语篇中词汇的学习目标：
使学生能够通过语篇学习听懂并认读cow,grade,field,orchard,pick,cherry及短语in the field,feed the cows, pick fruit.
4、情感学习目标:
使学生能够在学习过程中增进了解，通过欣赏乡村图片，介绍乡村生活，进一步了解乡村文化。
四、教学要点分析：
（一）、教学重点：
1、能听懂并认读单词cow,grade,field,orchard,pick,cherry及短语in the field,feed the cows, pick fruit.
2、能准确运用一般现在时第三人称单数形式。
(二)、教学难点：
在老师的引领下理解语篇，并培养学生在语篇阅读中获取信息的能力。
五、教学用具：
多媒体课件，苹果树等
六、教学过程
（一）、导入设计：
A.在热身时让学生唱Old Macdonald had a farm. 让学生尽快地投入到学习英语的氛围中。并根据歌曲内容引出本课的主题country life.
B.就在这时，电脑屏幕上出现本课的图片Guo Liang’s country life。通过老师与学生的互动导入本课的学习。
（二）、传授新知：
1、 出示课文第一幅图，带领学生看图，并提出问题What grade is Guo Liang in? How does Guo Liang go to school? 让学生默读课文找出答案。通过尽可能真实的情景创设教学任务，让学生在任务的驱动下兴趣盎然的进入语篇的学习。
2、出示课文第二幅图，让学生通过观察图片回答老师的问题。Where is Guo Liang?培养学生读图的能力，让学生在图片的帮助下降低接下来阅读的难度。接下来针对Guo Liang他们所在位置in the field，提出问题，What does he do in the field? 让学生通过默读课文自己解决问题。
3、前面两个问题的设计使学生很轻松的进入文本的学习。有了前面的基础，再设计第三个问题What does he do after school? What does he do at the weekend?就相对简单了。这两个问题是本课的难点，所以我先让学生通过自己阅读画出答案。然后再分别解决。
4、通过一步步问题的设计，学生对文本有了一定的了解。所以在此基础上，我让学生听录音跟读一遍课文，模仿一下语音语调。并给出课文图片，让学生根据提示复述课文，提高学生的语言运用能力。
（三）、拓展练习
在拓展练习环节，我先给出Nancy的country life让学生仔细听并观察图片。在此基础上让学生讨论Nancy的country life。使所学知识得到进一步的运用。
（四）、小结
带领学生根据板书总结本课所学知识。并欣赏美国乡村美景，吸引学生走出去的欲望并完成作业。
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公告：