新标准英语第7册
Module 10 unit1 I’ve got a stomach ache说课稿
1、本课主要思路就是: 先通过问答导入what 引导的疑问句,然后通过创设情景,模拟出看病的基本过程,让学生在学习课文之前对看病问答有个基本了解,然后通过大量练习和课文表演,巩固了基础知识,拓展了课本内容.
2、一开始通过元旦假期来提问学生,where/what/等引导的句子,询问他们去了哪儿? 干了什么? 让学生对what 引导的过去式句子有了了解,然后利用上节课给学生的模拟吃的食物,通过猜测的形式来让学生说出句子 I ate… 最后加入问句 how many…?来提问 .这样课文的基本问答句子就基本全部呈现出来了,学生在老师创设的几个连续的情景中,自然而然的跟着老师的思路走, 比较积极的回答老师的问题.
3、在前期提前呈现课文主要句型的基础上,直接创设看病的情景,老师和学生表演,这样通过表演学生深刻明白了前期提问的句子的意义,也为讲解课文和课本的图相接做好准备.
4.前面几步,学生已经基本了解了课文的主要的内容,然后通过听磁带和看配套CD-ROM把课文内容完整的呈现出来,此时学生已经能基本读过课文,让学生跟读磁带,纠正学生发音.
5.在学生已经学习了课文的基础上进行了大量的练习: 集体读课文,男女分读,快速指认学生说句子,同位互读等形式,让学生熟练掌握课文的内容.
6.在此基础上,进行学生的表演,正是所学句型的实际应用,让学生知道每个句子的实际用途,而且还可以提高学生的兴趣,增加对课文的熟练程度.
7.针对课堂表演不能兼顾每个学生的弱点,设计了全班集体的问答活动.让学生分别当患者和医生,下位互相自由组合,这样学生在短时间内练习的次数多了,对课文的熟练程度也提高了.
8.通过上面的活动大部分学生已经能掌握what’s the matter? I have got a headache的用法.但是实际生活中还有其他的病症,所以后期复习了M9的bump head ,have got a cold等病症,而且扩展句型 what did you do? 这样使得句型得到扩展更符合生活实际.
9、课堂末进行复习总结: 指图复述句子,通过课件展示课文连线,让学生进行了课文的句子回忆,最终完成了对整课的复习巩固和反馈.
10、课后作业 设计了让学生自己回家仿照课文自编看病的对话,病症,任务和患病原因自己设计.这样一是可以使得课文句子得到实际运用,还可以让学生最大限度的复习巩固课文,而且提高了学生的写作能力和英语学习的兴趣,值得提倡.
11.教学反思说明:
我觉的本课在教学过程中,学生积极回答问题,比较有兴趣的参加到各种活动去,大部分学生基本掌握了教学目标中的单词和重点句子的描述,已经能背过或者复述下课文,课堂气氛比较活跃, 学生学习效果比较好, 但是在一些具体细节上还有一些不足.
存在问题:
1、 部分环节进行的比较快,可能有部分学生跟不上,medicine这个生词,学生练的不熟,在表演对话的时候是个障碍.
2、 板书只写了问句,应该把回答完整的呈现出来,这样更形象易于学生发现重点和直观认记.
3、 找同学上台活动的时候,有小部分学生在下面做小动作, 当时应该给底下的同学一个评分的权利,让他们认真观察, 选出最好的同学,这样可以提高一下他们的注意力.
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