|
|
|
空间大作战“纵观作战地图”说课稿
一、说学情
人教版义务教育课程标准实验教科书在一年级下册、三年级下册以及四年级下册都呈现了位置与方向的相关内容，小学六年级的学生经过这几个学期的学习，已经能够掌握“上下前后左右”、“东南西北”、“东南东北西南西北”以及“含度数的方位”等知识，并了解了“指南针等方向仪器”、学会了“绘制简单校园示意图”、还会用“对比例尺计算实际距离”，所以学生对地图是有一定了解的。因此在这样的学习基础上，我将本课时的内容定位为是教科书的延伸，让学生识记常见图例、了解更多不同类型的以及更为复杂的地图，为“空间大作战”这一校本课程的后续内容的学习打下一个铺垫。
从整个校本课程来看，本课时是学生在学习完“士兵集结号”后进入“士兵训练营”的第一课时，也是该主题下“欲善其事，先利其器”的第一课时。这部分的学习将为日后学习的“士兵冲锋记”中的实战内容打下基础，例如学生在“解救人质”的过程中，需要用到地图来制定最佳路线；再例如在“定向越野”中，学生需要用到地图来辨别方向以及制定路线等等。所以地图在士兵的日常生活中以及作战中是及其重要的。
而另一方面，根据学生的空间立体感差这一特点，我们在本课时加入了一些实践活动，例如让学生自己实际操作立体GOOGLE地图来查找自己的家和学校，再如让学生动手合作绘制复杂地图等等，都力求帮助学生提高他们的空间立体感。
二、说活动目标
根据以上的学生情况，我将本节课的目标定位为以下三点：
（一）能熟练使用不同类型的地图（包括会看比例尺、图例、方向标），并能迅速找到所需信息；
（二）提高动手操作能力，学会绘制较为复杂的地图；
（三）进行小队分工合作与交流，增强学习空间数学的自信心。
重点难点则定位为以下两点：
（一）能认出常用的图例；
（二）能绘制较为复杂的地图。
三、说活动方法
著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我根据小学生好动，注意力容易分散，求知欲强等心理特征，创设了一个有关学生扮中国士兵，打击演索马里海盗的故事情境。在教学中，我们主要采用了“情境创设法”和“角色扮演法”两种教学方法。情境的创设利于激发学生的学习兴趣，增强他们的情感经验，把抽象的知识转变成有血有肉的生活事件，角色扮演充分调动了学生的积极性，培养了学生沟通，自我表达等方面的能力，使整个教学变苦学为乐学。
4、说教学过程
本节课将突出“实效”、注重“数学”的操作感，让学生在信息技术的帮助下，增强对数学的学习兴趣，扩大他们的视野，以此更好地树立空间观念。针对这样的理念，本节课的教学过程将分为五个环节来进行：创设情境、导入新课、讲授新课、动手操作、评价成果。
（1）创设情境
结合时事热点
新一轮课程改革指出，学科教学要超越学科界限，要注重各学科知识之间的整合，体现综合性，以满足学生整体发展的需要。根据这一点，我会以一则时事热点作为导入，其具体内容是：在2011年除夕之夜，我国中华1号货运船完成欧洲货运任务后，途径亚丁湾海域时，突然遭遇三艘快艇的索马里海盗劫持。野蛮无理的索马里海盗将船上13名正期盼着与家人一起共度元宵的船员绑架了，并向中国政府叫嚣“倘若不交出56亿美元赎款，我们将所有船员杀死”。中国政府获知我国同胞被劫持后，迅速调遣在出事地附近的海军护航编队169舰队，让其立即前往出事地营救我国同胞。这一情景创设，正是将数学和时事政治相结合，创设生动和谐的数学课堂，打破传统的数学教学。除此外，让学生了解时事热点，还有助于培养他们的爱国情怀。
复习旧知
接着，我会利用角色扮演法假设全班的学生就是169舰队上的海军精英部队战士，为了救出同胞，需要借助一些设备工具才能了解海盗所在海域的准确位置。我会进一步问学生需要用到的设备是什么以及它们的功能是什么。这时学生可能会回答指南针、全球定位系统（即GPS）或者地图。若学生的回答中没有出现地图，则我会通过举一些生活中需要应用地图的例子（如游乐场、旅行等），从而进一步引导学生说出地图这一工具。根据学生的回答，我会进一步让学生说出之前学习画地图时运用的知识点，学生可能会说比例尺、位置、方向等，这时候我会根据学生所说的进行板书，在此过程中师生共同地回忆旧知识，不仅可以巩固旧知识还可以更好地引出接下来所要学习的新知识。
（2）导入新课
我会问同学们是否知道地图在军事中是如何应用以及如何绘画军事地图，学生大多的反应都是不知道，这是我会播放一段视频，让同学们了解地图在战争中的重要性以及制作军事地图的方法。这样可以拓展学生有关地图的知识面，让他们了解更多地图的历史。
看完视频后，我会总结视频中的一些要点，包括当时的人画军事地图是需要实地去量路程。根据这一点，我会问学生：如果我们利用同样的方法去量169舰队到海盗所在海域的距离，那么需要花费很多的人力物力，如果不用这种方法，那么谁能告诉我如何又快又准地量出两地之间的距离呢？学生可能不太知道。这时我会开始今天训练的主题：纵观作战地图，并进行板书。
（3）讲授新课
1.google地图
我会先介绍google地图的两种主要功能，一种是通过导航栏搜索目的地，第二种是利用鼠标一点一点地移动搜索，再让学生自行操作，熟悉这一工具。
2.Baidu地图
介绍完google地图后，我会继续介绍另一种网络工具——百度地图。在百度地图里，可以查询街道、商场、楼盘的地理位置，也可以找到离您最近的所有餐馆、学校、银行、公园等等。百度地图有三种功能：平面地图、三维地图、卫星地图。具体操作给学生看后，再让同学们自己实践。
3.图标
接着，我会展示一幅生活地图，先让同学们认识地图上的要素，然后让学生对比之前两种网络工具并问他们这些网络地图有什么缺点（或者缺少什么），学生看完后可能会说其他两种网络工具缺少“图标”。接着，我会展示一些图标并讲解其中所代表的含义。对于一些常见的图标，我会把它们粘贴在黑板上。
（4）动手操作
这部分有两个需要学生动手操作的，第一个就是让学生用所学的网络工具（baidu和google地图）来找到自己的家和学校并计算出它们之间的距离。学生可能会根据图中的比例尺和利用尺子量出图上距离并通过计算从而得到所要求的距离。这时，我会让一部分学生讲解他们的方法，并给以一定的表扬。为了更好地掌握地图的相关知识，我会展示一幅索马里和169舰队所在位置的地图并将全班分成东南西北四个小对，并给予任务，那就是找出一条从169舰队到索马里海盗所在位置的最佳路线，要求学生画出路线简图、计算出路线的长度并运用一定的图例。我会提供一些绳子，目的是量出最佳路线的图上长度，在过程中指导学生充分地运用这一工具，并对学生的疑问作出必要的指导。因为学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。为此教师应当激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
（5）评价成果
同学们完成后，我会通过投影的方式来向全班展示四个小队的作品，并让小队分别解释一下他们的设计意图，最后由老师和同学们通过比较各小队的路线设计选出质量最好的作品，并给优秀小队颁发训练徽章。在教学过程中运用强化的方法来影响学生，能够有效地提高教学效果。对于大多数小学生而言，他们更喜欢活动性的强化物和有形的强化物。强化物可以增加或者提高他们某种行为发生的可能性。
5、板书设计
板书是根据整一堂课的教学流程来设计的，重要的知识罗列出来，让学生有一个总的了解，地图的设置主要是拿来和两种网络工具进行对比，让同学们有一个直观的了解，而小队东南西北的设置区域主要是为了让学生展示他们的作品，另外增加同学们的团队意识。
纵观作战地图
旧
知
比例尺
小队：
位置
方向
新
知
Google地图
百度地图
图例
|
|
公告：