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《加法交换律和加法结合律》说课稿
一、说教材
1．教材分析
尊敬的各位评委老师下午好，我说课的内容是苏教版小学四年级上册第七单元中的第一课时“加法交换律和加法结合律”,它是在学生掌握了基本的加法计算的基础上进行教学的，这部分内容也为下面的乘法交换律和乘法结合率作好了铺垫。因此，上好这一课至关重要。
2、目标分析
基于以上的分析，我将这一课的目标定为以下几个方面：
（1）教学技能目标：利用学生熟悉的情境引入教学内容，使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能用字母来表示交换律和结合律。
（2）过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。
（3）情感、态度、价值观目标：通过学生积极参与规律的探索，发现和归纳，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考问题的意识和习惯。
为了实现上述教学目标，我确定本课的教学重点是：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。
教学难点是：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算定律。
我从学生的原有知识出发以及达到教学目标的要求，我制定了以下教学流程：
二、教学过程
（一）探索加法交换律：
这部分内容我分成4步进行教学：
1．感知规律
课的开始出示第56页的例题(前两幅图)，通过解决“参加跳绳的一共有多少人？”得出一个等式，从而导入新课，进行加法交换律的研究。
（设计意图：用学生身边事情引入新知，并为下面的探究呈现素材。）
2．验证规律
（1）组织学生观察这个等式的特点，然后让学生自己照样子仿写等式。
（2）运用自己写出的等式，再次观察、比较有何相同点和不同点，从而初步感知其中的规律。
（设计意图：丰富学生的表象，进一步感知加法交换律。）
3．概括规律
（1）通过自己仿写式子，独立思考或小组讨论，引导学生概括出规律，尝试用语言表述。
（2）用自己喜欢的形式表示出来着重强调用字母来表示加法交换律的简便性。
（设计意图：帮助学生构建了简单的数学模型，使学生体会到符号的简洁性，从而发展了学生的符号感。）
4、巩固规律
出示一组填空，根据加法交换律填出所缺的数字
（设计意图：一个规律教授结束就配以针对性的练习，既有利于概念的正确建立，同时也及时地巩固了新知。）
（二）探索加法结合律：
1、感受规律。
在学生解决“三个项目共得多少分？”过程中得出等式。学生交流各自列式，并让学生说清列式理由。选择两种不同列式，探索规律。
（设计意图：抓住加法交换律和加法结合律的内在联系，利用学生已有知识经验，把加法交换律的学习，迁移类推到加法结合律的学习中来。）
2、验证规律
（1）我出示两组题目，判断左右两边是否可以写等号，分别算一算。
（2）学生依据自己经验，开始写出这一类型的等式题，让学生在实践操作与锻炼，并体会认识加法结合律。
3、揭示规律
（1）小组讨论，观察等式，左边和右边有什么变化，你发现了什么规律？
（2）按照这种规律，你还能写出这样的算式吗？
（3）用字母表示这样的规律。
（设计意图：多引导学生独立发现，思考、解答，有利于学生概括出相应的运算律。）
4、巩固规律。出示针对结合律的一些填空，巩固新知。
三、实践应用
这部分环节，我用书本上的想想做做来让学生一起讨论各运用了什么规律，并让学生选一组题独立完成，使学生通过比较，知道应用加法运算律有时可以使两个加数的尾数凑成整十数，使计算简便。我也自己给学生出示一些拓展本节课知识的题目，学生可以独立思考，可以小组讨论解决，培养学生自己解决问题的能力，并体现集体团结协作的力量。
四、全课总结
让学生自己说说通过本节课的学习，获得了哪些知识并结束本课。
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