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大家好！
我们团队为大家展示的是三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》的整理复习课。
在数与计算方面，除数是一位数的除法是这册教材安排的内容之一，是小学生应该掌握的和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
本堂整理复习课的特点是再现学习过程，将已学的知识加以巩固、梳理，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
一、本节课的教学目标是：
1.通过对本单元所学知识进行回顾和整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构。
2.是学生掌握口算、估算、笔算的基本方法。
3.提高学生计算的正确率及熟练程度。
我们的设计理念是：数学教学活动是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动共同发展的过程中。
在这种理念的指导下我们运用“预习、定向、讨论、交流、检测、总结。”六步教学法与生本理念相结合的教学模式设计本课。
通过课前的预习学生把本单元的知识进行整理绘制成思维导图，课堂上利用思维导图来互相交流，这样能帮助学生整合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，从而使学生从整体上把握本单元知识。这种教学模式不但可以培养学生学习的主动性，还可以激发学生的潜能和学习兴趣，又可以帮助学生从整体上系统地提高学习效率和成绩。
二、为了突出重点，突破难点，设计了以下教学环节：
（一）复习铺垫
【复习铺垫的题一是对除数是整十数除法的复习，二是让同学在复习除数是一位数的除法中唤起笔算的方法，为学习除数是两位数的除法找到生长点。】
（二）自主探究，合作交流，体现三分之二教学模式
1.学生梳理知识，教师引导
2笔算（学生板演，全班齐练）
同学完成后，互相检查，找出出错的地方，进行纠正（主要让同学明白错误的原因）3.根据计算一位数除法的方法，结合做一做的计算过程，引导同学讨论
不同类型题练习
4总结规律 分组练习，分组自编不同类型题，全班练习
（三）练习：自主练习，集体更正
三、教学战略
让同学主动探索计算方法规律。
以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。当前的数学课程改革，强调让同学在实际情境中理解概念和法则，防止死记硬背。本课时中不只为同学提供了探索关于有0的除法的各种问题，而且为同学创设了自主探索、合作交流的空间。让同学先估一估，后算一算。这也是新课程中比较重视的方面，检验计算正确的方法。教学时，放手让同学尝试、研讨这种题目的规律、方法。在此基础上，适时组织讨论、交流，提升同学对计算过程的认识，完善同学对算理的理解。同学在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使同学逐步学会用数学解决问题。给同学创设主动探索数学知识的空间，为同学蠃得不时体验胜利的机会，将有效地促进同学全面发展。
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公告：