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“机械波的产生”说课材料
（一） 机械波的产生时高一物理第四章周期运动第四节的内容，也是本章的重点内容。机械波是在学习了匀速圆周运动后，对机械运动的进一步学习，是周期运动知识的深化和延伸，同时也是为波的描述、电磁波等后续知识作准备。此外，机械振动和机械波的知识与人们的日常生活：生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
（二） 教学的重点：机械波的形成及其产生和传播的条件
教学的难点：描绘波形图
（三） 高一学生的思维具有单一性、定势性，加之我们学校的学生基础相对比较薄弱，在分析机械波产生的过程中，学生的思维存在两大障碍，一是每个质点只在自己的平衡位置附近往复运动，并不“随波逐流”；二是质点没有被波向外传播，波传递的是运动形式和能量。学生在考虑这个问题是容易出现混乱现象。因此，教学时要密切联系旧有的知识，综合运用直观演示、讲授、讨论并辅以电教手段等多种形式的教学方法。教学中，要加强师生间的双向活动，启发引导学生积极思考。
(四) 通过以上分析，坚持学生的主体地位，我的教学设计如下：
本设计以匀速圆周运动、机械振动等周期运动的知识为基础，围绕着波的形成过程展开。
通过生活中一些常见的现象和演示实验，使学生对机械波有一个初步的认识，产生进一步探究的愿望。
以创设学习情境、激发学习兴趣为导入新课的指导思想，以初中所学知识和生活中常见的波引入新课，然后让学生观看水波视频，引出机械波概念——机械振动在介质中的传播，叫做机械波。接着以绳波为例，通过绳波的演示让学生知道机械波的形成。
在演示了绳波后，要求学生自主实验时，必须让学生带着问题，（1）波的形状是怎样的？（2）波形是怎样传播的？（3）绳子上的每个部分是如何运动的？而这些问题就是引领今天
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