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《世界是运动的》说课
一、教材分析
1、 教材简介
《世界是运动的》是苏科版八年级物理上册第五章第四节，这节课是在学生已经学习了速度知识的基础上，进一步学习如何判断物体是运动的还是静止的，本节教材首先展示了微观粒子的运动路径、彗星飞临地球以及长征二号运载火箭升空情况，通过从微观到宏观，让学生熟悉一切物体都是运动的，教材中提供了一个场景“火车根本就没动，还停在站台上” ，“火车终于开动了”，该活动为学生设置了真实的物理问题情景，使学生体验到物理就在身边，在情景中学习知识形成技能，并体验探究物理问题的乐趣，进而提出参照物、机械运动。通过“游云西行而谓月之东驰”再现了古人就有运动相对性思想，古代的典籍和诗词为物理教学提供了良好的课程资源，同时教材上的有关资料也说明了物理学渗透在我们生活的各个方面。
2、 教学目标
⑴ 知识目标：
知道我们生活在一个不停运动的世界里，了解人们描述运动的不同方式，了解参照物概念及其选取方法，能举例说明运动和静止的相对性。
⑵ 能力目标：
通过经历火车是否运动的情景，培养学生初步的观察能力、概括能力。让学生了解研究物理问题的方法。
⑶ 情感目标：
培养学生学习物理兴趣，养成探索问题的良好习惯和形成实事求是的科学态度，增强学生克服困难的信心和振兴中华的责任感。
3、 教学重点和难点
重点；通过探究活动建立运动和静止概念，在活动中学会参照物的选择以及机械运动的描述，练习从日常生活中体会运动的相对性
难点：运动和静止的相对性
二、 学情分析
走进课堂之前，我深知学生对机械运动概念已有了初步了解，但不能把握其本质，抽象思维比较稚嫩，难以对参照物视问题简单正确选择，不能准确、完整地分析相对静止时必须满足速度大小和方向相同这一条件。
三、说教学策略
以学生为主体，充分发挥学生的自主能力和创新能力，调动学生学习积极性，为了避免枯燥乏味的灌输，拓展学生的视野，强化学生的理解，根据教学任务和学生年龄特点，我将采用提问法、讨论法、实验探究法、分析比较法等多种方法优化组合。
整个教学过程中，我安排如下：新课导入4分钟，新知识学习
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