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《向沙漠进军》说课稿
一、 教材分析
1、教材的地位和作用。
《向沙漠进军》是人教版初中语文第四册第二单元的一篇结构严谨、条理清晰的事理说明文。本单元的要求是在反复阅读课文的基础上，理解课文内容，了解说明文常用的几种说明方法，如举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、分类别等。课文虽然写于上个世纪50年代，但仍体现了时代特点，具有现代意识。文章不仅对沙漠的形成，危害和对其治理的办法进行了科学的说明，而且还充满了激情，使人读后可以感受到一种征服大自然的伟力和必胜的信念。文章关注沙漠，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生环境保护意识。
2、教学的重难点。
教学重点：了解课文综合运用的多种说明方法，学习本课是如何围绕“向沙漠进军”这一中心有条理说明事物的，体会本文运用语言的准确性。
教学难点：第四段关于“阵地战”的说明。
二、目标设计
教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标是：
1、知识目标：通过阅读全文，让学生了解沙漠对人类的危害和人类征服沙漠的方法。
2、能力目标：通过分析课文内容，提高学生对课文整体结构的分析理解能力。
3、情感目标：通过设计“关注我们的生存环境”专题实践活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识。
三、教法研究
教无定法，教必有法，贵在得法。宋代理学家朱熹曾经指出：“圣贤施教，各因其材，小以成小，大以成大，无弃人也”。
1、教师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三纬目标，创设情境，组织教学。把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。
2、教师可适当使用多媒体课件辅助教学，如播放相关影视资料，出示一些质疑探究性的问题或图片等。
3、教师要组织学生展开讨论和交流，教师适时进行点拨。
4、我设计了“关注我们的生态环境”专题实践活动的资料的搜集和整理，当然，语文教师也要指导学生上网，进行资料的搜索。
四、学法指导
古人云：“授人以鱼，不若授人以渔”，授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则使人终身受益。因此如何让学生“会学”才是关键。因此我用了以下几点办法：
1、指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。2、列阅读提纲。阅读层次清晰、逻辑性强的说明文时，可在快速搜寻文段的中心句之后，列出阅读提纲，以便使阅读的内容一目了然，易于整体把握。可以指导学生进行小组合作与交流。
3、指导学生上网搜索有关破坏生态环境的资料。
4、指导学生完成相关的调查研究的报告和小论文等。
通过一系列语文活动的展开，我相信一定可以解决重点，突破难点。
五、教学流程
课前布置预习
1、朗读课文2-3遍。
2、自学文中的生词、写出重点词语解释并造句，做在预习笔记本上。
3、搜集家乡有关生态环境恶化的事例。
课堂教学流程
1、创设情境，激发学习热情。
（放一段有关楼兰古国的影视资料），同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国，它位于我国的西北部，昔日的它，风光秀丽，绿树成荫，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集，经济繁荣；今天的它，已被黄沙覆盖，一片荒芜。人们只能凭着那干枯的树木，光秃秃的沙丘，去想像它昔日的繁华与丰美。是沙漠夺走了它的美丽，留给人们的是遗憾。同学们看到这些，会想些什么呢？对！我们要拿起武器，与沙漠决战，还我家园！
今天我们就学习科学家竺可桢写的一篇文章《向沙漠进军》！
创设情境导入课文，能唤起学生感情的共鸣或学习的热情，一段关于神秘楼兰古国的录象，让学生对沙漠有了一个整体印象，为下面的教学打下了良好的基础。
2、带着问题研读课文，理清层次。
⑴根据课前预习对课文的整体感知，我让学生根据思考题再次研读课文，并设计了以下几个问题：
①作者为什么提出要向沙漠进军？沙漠对人类有什么危害？
②风沙进攻的主要方式是什么？
③文中提出了哪些改造沙漠的方法？
④我国在治理沙漠方面取得哪些成绩？前景如何？
学生分成四人学习小组，互相交流合作，教师巡视指导。这一设计符合新课标的理念，体现了以人为本，真正做到生生互动，师生互动，充分发挥学生学习的积极主动性。这种教学过程就是学生、教师、文本的对话过程。
⑵学生快速搜寻文段的中心句，列本文的结构提纲，指导学生体会本文如何层层递进、步步深入地进行说明的。
⑶重点段落分析，学生齐读第四段并找出这一段的中心句：风沙进攻主要有两种方式。
提问：“游击战”的特点是什么？教师放有关录象资料。
“阵地战“的特点是什么？教师出示沙丘移动图。
文字与图象相结合，图文并茂，便于理解沙漠的进攻方式。
3、分析说明方法，品味准确语言。
⑴根据课后练习题第三题，引导学生分析本文采用的说明方法，并找出相关语句。
⑵比较下列两组句子，体会其不同之处。
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