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《卖柑者言》说课稿
一、教材分析
如今面临二期课改，有不少专家提出了课堂教学的艺术和方法，各有千秋。按华师大王荣生教授的观点，最重要的不仅仅在于教学手段和教学策略的运用上，而在于对教材功能的定位和面对不同学生所进行的教学内容的挖掘和选择。关照课堂教学中面临的实际问题，考虑课堂教学的实效性，这个论断很具有指导意义。因此，综合考虑学生现有的学识水平和课文的教学资源，本文尝试按照”例文”来处理。《卖柑者言》是一篇政治寓言，可谓”文质兼美”，为寓言中的佳品。内容上，文章借助卖柑者之言，以柑喻人，借柑讽政，揭示了明朝社会盗贼蜂起，官吏贪污，法制败坏，民不聊生的社会现实。文章来自生活，高于生活。写法上，以小见大，入木三分；构思独特新颖，深刻犀利，击中要害，思想性、艺术性都比较强。特别是”今夫偑虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孙、吴之略耶？峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，果能建伊、皋之业耶？”和”盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廪粟而不知耻。”这类句式工整，雄辩而有力的措辞，堪称思辩类文章的又一典范，与《王顾左右而言他》《生于忧患，死于安乐》《公输》等文有异曲同工之妙，充分体现了古人高超的论辩艺术。鉴于“慎思明辩”的单元主题，论辩的手法和言语组织方式是需要挖掘的教学资源和内容。
二、教学目标分析
作为普通的文言文，本文同样需要解决文章重点字词，形成一定的积累，因为文言毕竟不同于现代文，当然要借助字词的解释通过文字来理解文章说了什么，当然要感受和理解由文字所承载的作者的观点、思想、感情；此外，作为政治寓言，本文还需要关注的是文章的写法。即” 以柑喻人，借柑讽政”；以及严密、工整，以至达到无可辩驳的精彩的人物语言。也就是关注”怎么写”和”为什么这么写”。在教学上，通过对这一文本的”悟文品字”，来理解和感受文字所体现或隐含的”主题”，体会古人高超的论辩艺术。因此，具体教学目标如下：
1、借助文下注解和工具书， 联系语境，正确解释疑难字词，把握内容大意，养成查阅工具书自主阅读的习惯；
2、在反复诵读和比较阅读中，体会多种表现手法的运用，如反问、排比、对比，了解古代思辩之艺术；
3、在讨论分析中，体会以柑喻人，借柑讽政寓言体散文的特点，了解文章揭示的”金玉其外，败絮其中”的社会现象。
三、教法、学法分析
本文的教学采用诵读法、情景再现法，在突破教学难点上还采用小组合作讨论法，为学生知识的习得和能力的提高增加信息来源的渠道，充分利用学生之间生成的课堂资源，在教学过程中力求体现学生的自主学习，教师“授之以渔”的教学理念。
教学本文，除了教师讲解、提问外，着重强调“读”，可齐读、范读、自由读等，同时考虑到课文有部分艰深的文字，有必要做到“读、串、讲”三个方面，调动学生的主动性与参与欲，通过小组讨论、全班
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