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《滹沱河和我》说课稿 (第二周) 一、说学习目标: 1、 知识与技能:学习作者细致的景物描写的方法,掌握修辞手法——比喻、拟人的用法。 2、 过程与方法:通过品读、质疑,理解“滹沱河”的性格与“我”的性格成长的关系。 3、 情感、态度、价值观: 体会文章情景交融的情致,感受作者对家乡的深情。 二、说教学重点、难点: 1、文中的“我”被称为“小滹沱河”的原因; 2、理解“滹沱河”的性格与“我”的性格成长的关系。 三、说教学时间:一课时 四、说教学步骤: 一、导入: 今天带领大家认识一个人。(投影)他身材高大,足有1.9米,“有一个不羁的灵魂” ,尽管一生遭受了很多的苦难:流亡、饥饿、受迫害、被捕、监禁、坐牢、受审判、劳动改造“,但“生命不停地自燃 流尽了最后一滴血 用筋骨还能飞奔一千里汗血马 扑倒在生命的顶点 焚化成了一朵 雪花”,他离开家乡56年,但家乡的滹沱河边高粱林几乎伴随了他一生,他就是牛汉。著名诗人、作家。1940年开始发表作品,有诗集《温泉》(获全国优秀诗集奖),有散文集《滹沱河和我》、《萤火虫》。今天我们一起来学习他的散文《滹沱河和我》 (过渡:文章开头有这么一句话“你这脾气,真是个小滹沱河。” 滹沱河和“我”有什么关系?“为甚么要把我跟滹沱河一块说?”我们深入到课文进行进一步的了解。 ) 二、速读•思考 理清层次 思考:作者围绕滹沱河写了哪些事情? 明确:沉睡的滹沱河;咆哮的滹沱河 三、品读•思考 滹沱河是一条怎样的河?我对滹沱河的感情是怎样变化的? 学生交流明确答案 沉睡的滹沱河 想象中的滹沱河 我的心情:向往 2、“我”第一次见到的滹沱河----干涸的滹沱河 [人/情] “我感到异常的失望,滹沱河啊,你丢尽了我的脸了!我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河?”(第4节)“……我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦,在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。”(第5节) “灰灰的”、“无知无觉地”、“躺”、“尽是”等词表现出了“我”的失望; 干涸的滹沱河打破了“我”心中的神秘感,其实越失望,说明期望值越高,对滹沱河更关切。
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