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《梅花魂》 说课稿
各位老师上午好，今天我说课的内容是北京实验教材第12册第七单元的第一篇课文《梅花魂》
先说【设计理念】
语文是与作者精神的对话，是与作者心灵的沟通，那么语文课堂就应该能看到学生生命成长的历程。这篇课文是情意浓浓的一篇文章，教学中应该引导学生通过对语言文字的感悟，逐渐深入体会本文所表达的情感。同时领悟文章的表达方法，做到“言意兼得”。
再说【教材分析】
第十二册是小学阶段的最后一套教材，因此，本册教材综合性强，涉及了各类题材的文章。就第七单元而言，三篇课文都是在叙事中抒发浓浓的情感，所以本单元的教学重点就是引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，能够有感情的朗读课文；同时领悟文章的表达方法，做到“言意兼得”。
本文作者陈慧瑛围绕外祖父眷恋祖国这一中心，回忆了与外祖父之间的五件事情，在详略记述这五件事的过程中，对外祖父的语言、动作、神情进行了细致的描写，从细微处表达出这位老人爱梅恋国之情。“魂”是这篇文章的题眼，因此抓住重点段，逐层理解“魂”的含义，体会作者思想感情是这节课的教学重点。
文章开头由梅花想到已故的外祖父，结尾是看到梅花图而想到外祖父那颗眷恋祖国的心。首尾呼应的安排不仅使文章结构严谨，而且还突出了中心,使我们体会到那位爱梅花的华侨老人对祖国深深的眷恋之情。
最后了解学情【学情分析】
作为六年级第二学期的学生，孩子们已经学过不少叙事抒情的文章，掌握了通过人物描写，走进人物内心，感悟人物品质，体会人物感情的阅读方法。但是，就本文而言，对梅花魂、民族魂、赤子魂含义的理解，以及这三者之间的关系
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