|
|
|
《怀念母亲》教学设计说明
本次我执教的是五年级上册第六课《怀念母亲》。下面我说一下我的授课思路。
《怀念母亲》一文，作者季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲生母亲与祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。
这是一篇表达强烈感情的文章，课堂上的重难点就是引导学生体会作者对两位母亲强烈的感情。但文章的内容与学生的生活有一定距离，生离死别的痛苦学生很少有体验。如何让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，理有所悟的去感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情，是学习这篇课文的重点，也是要突破的一个难点。
我的整体教学思路是紧紧围绕反复出现的“不知道为什么”这个主线开展教学，设计的主要环节是：巧妙引入并运用主线；感悟怀念生母；品悟爱国、思国深情。
首先从介绍作者入手导入新课。让学生带着对作者的崇敬进入课文学习之中，有利于调动学生的学习热情。
其次，抓关键点，引领全文教学。教学中我将巧妙引入并运用主线，突出重点，抓住两位母亲为什么频来入梦体会、感悟作者对生身母亲永久的悔恨，对祖国母亲深深的眷恋。最终让学生深深体会到作者对两位母亲崇高的敬意与真挚的爱慕已深入自己灵魂深入，成为完整灵魂的一部分。教学中，针对生身母亲部分将通过朗读、指明读，师范读，齐读等形式，引领学生感受作者失去母亲的痛苦，体会作者因为无法尽孝而心存愧疚的怀念之情。而在祖国母亲部分将让学生自读自悟，让学生拥有自己独特的感受和体验。
这样设计力图体现学生是学习和发展的主体，让学生在积极地思维和情感活动中，加深理解和体验。
最后，拓展延伸，情感升华。出示《我的中国心》，组织学生欣赏、朗诵、跟唱，为学生和文本之间架起一座心灵对话的桥梁，以此激发学生对祖国母亲的热爱。
总之，整个教学过程，我将根据教材特点，紧紧抓住课文生动的语言文字和真实的情感来引领学生感悟作者对两位母亲崇高的敬意和真挚的爱慕。
|
|
公告：