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《走近诗人毛泽东》评课
在本课的内容选择上，姜老师以《七律长征》《卜算子咏梅》为主，《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。
一、精彩回放，走进长征。
在了解长征的的背景资料时，利用课后的资料袋，让学生按事情的起因、经过、结果的顺序介绍长征，既把握了资料的重点内容，又训练学生快速处理资料的能力。接着出示红军长征的路线图，让学生对长征的行程之远有了初步的感知。
二、文本对话，深入长征。
诗人运用比喻、夸张的手法，创造出新的艺术境界。在理解诗句的内容时，姜老师结合文本的特点，各有侧重。
联系上下文，理解重点词语，在本诗中“逶迤、磅礴”连个词语是难点，在引导学生理解时，让学生联系上下文，从“五岭”入手，看课后注释知道五岭是指无座连绵起伏的山岭，让学生猜测“逶迤”的意思，在学生说出是形容山连绵起伏的样子时，出示字典中对逶迤的解释加以验证。并趁热打铁让学生猜测“磅礴”的含义，并告诉学生乌蒙山是一座海拔三千多米的高山，并和泰山作比较，这样学生自然猜测出磅礴就是形容山气势雄伟的样子。解决了两个重点词语，接下来学习诗句就容易多了。
课堂中，老师抓住了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一首联作文章，让学生总的感知长征的难，除了万水千山，还有千难万险，千辛万苦，而面对这些困难，红军战士是不怕，是只等闲，为了让学生体验红军战士的英雄形象，老师的设计别具匠心：
这首诗描写的长征距孩子生活的时代较远，加之以诗词的形式表现，对于小学生理解起来确实有些困难。理解第三联中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”中的“暖”和“寒”所蕴含的情感是教学的难点。在理解“暖”字时，老师先让学生先看金沙江悬崖峭壁，波涛汹涌的画面，然后说说自己的感受，再进一步通过补充资料，让学生体会到了红军在这样恶劣的环境下不费一枪一炮，不伤一兵一卒巧渡金沙江后的那种喜悦和自豪。在理解“寒”字时，老师事先通过让学生观看《飞夺泸定桥》的影像资料，让学生对这个“寒”字有了感性的认识，为学生理解“寒”字奠定了坚实的感情基础，然后用对“寒”的理解渐趋深入。最后在学生充分感悟、大胆表达之后，教师又引导学生进行了反复品读，此时，学生深刻体会到了红军抢渡大渡河时的惊险悲壮、惊心动魄，对“寒”字的理解水到渠成。文本通过如此解读，“暖”“寒”这两个字变得丰满而厚重，教学的难点也成功突破。这样学生轻而易举知道了“暖”和“寒”所表达的情感，一个是红军巧渡金沙江后的喜悦，一个是作者对牺牲战士的缅怀。
三、诵读延伸，升华长征。
在学习了《七律长征》后，让学生应用自己掌握的学习古诗的学习方法，来学习《卜算子咏梅》，结合学生的理解，教室适时补充资料，让学生明确作者创作本诗的意图，并激情吟诵，指导背诵。进一步感受毛泽东作为诗人的豪情和军事家的博大胸怀。
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