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黄老师的亲切、温和给我留下了深刻的印象。我感觉她的课有以下几点特别值得我学习。
一、朗读训练的形式多样，扎实有效。
整堂课三分之二的时间是属于孩子读书的。指名读，个别读，教师引读，齐读……多种形式的朗读设计，带着孩子实现真正意义上的“与文本对话”。而教师的指导和点拨，如：提示孩子在读时注意变颜色的词语，注意括号里的动词等等。使孩子的朗读富于层次感，循序渐进，能力逐步提高。
二、注重对词句的理解和感悟。
黄老师让孩子们找出描写杏儿多的词语，并说出这些词语说明了什么；标出表示动作的词语；找出描写奶奶笑的句子……看得出，黄老师每一步的设计思路都遵循这样的规律：找出关键词句——理解意思——体会感悟——反复朗读。抓住重点词句感悟，不但培养了学生的语言感受能力，还为突破课文学习的难点奠定了基础。
三、扶放结合，既尊重孩子的体验，又突显教师引导者的地位和作用。
对于三年级的孩子来说，语文学习的能力正有待提高。黄老师针对此学段孩子的年龄特点，在教学过程中，总是耐心地加以引导。如：围绕这棵大杏树，作者写了两件事。学生自读3-8节，看看是否能概括？在孩子交流的时候，教师不断地肯定孩子，放手让孩子敢于表达，又巧妙而不失时机地加入自己的建议，帮助孩子提炼语言，加深体会。
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