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第14课 给自己写信的人
教学目标：
1．学会10个字，认识7个字。
2．正确，流利，有感情的朗读课文。默读课文。
3．理解课文内容，体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格，品质的方法。
教学重点：
理解课文内容，体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。
教学难点：
学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话：同学们，说说你都给谁写过信呢？给自己写信的人可很少听说，今天我们就来认识一个给自己写信的人。
2、板书课题：14 给自己写信的人
3、齐读课题。质疑。
二、初读课文，检查学生课前预习情况。
1、自读课文，认读生字新词。
2、查字典理解词语：
废寝忘食、邮电、疫病
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：围绕题目质疑时可以读懂的问题，了解文章的大体内容，并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。
三、学习课文。
1、默读第一自然段，想想：读后，你知道了些什么?
2、指名朗读第一自然段。
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。
（3）重点指导“辰、枕”字。
（4）学生书写。
第14课 给自己写信的人 (第二课时)
一、复习引入:
1、词语认读：医生 祝贺 寿辰 风俗 研制 治疗 不分昼夜 废寝忘食
2、通过上节课的学习，我们已经初步了解了欧立希给自己写信的原因（出示课件），谁能用上这些关联词（出示：可是、因为、而且、所以、）把它们连起来说一说？先自己试试吧！
（1）重视生日是德国人的风俗。（2）欧立希也很爱父亲。
（3）欧立希工作太繁忙了。 （4）他写信提醒自己不要忘了给父亲庆贺生日。
二、 看信，明书信内涵
１、师：是啊！正是由于这些原因，欧立希给自己写了这封信（课件出示：信），让我们再来读一读，看看这次你从这封信中能读出什么？
２、引导学生结合这些词语（“可别忘了”“寿辰”“大蛋糕”），交流体会信中所渗透的内涵。（看来这不只是一封简单提醒自己的信，信中还蕴含着对父亲的爱）（板：爱父亲）
三、细读，品父子情深
1、一封写给自己的信，让我们看到了欧立希对父亲生日的重视，感受到了他对父亲的挂念。下面让我们再次步入课文，默读3—4节，你还能从哪些地方感受到欧立希对父亲的爱？勾画有关的语句。
2、相信大家都有收获，先别急着交流，反复朗读你勾画的语句，想想：哪些词最能让你感受到那份爱？
3、全班交流：（先指名读自己勾画的句子，再分句交流。）
师：谁愿意来读读自己勾画的句子？（激励孩子们大方朗读）
【“父亲的生日，一定不能忘记。”】
（1） 指名读后，师评价：你为什么这么强调“一定”这个词呢？（或抓住其他词语体会）
（2） 师：他说得多好啊！我们也像他这样读一读吧！（引导学生通过朗读，读出强调的语气，读出欧立希对父亲的爱。）
过渡：同学们，简短的话也能嚼出许多味道，看看下面的句子，你们能不能像他这样，边读边找出关键的词语，读出自己的体会呢？
【“正好7月8日那一天，欧立希收到了自己的信，他赶紧买好蛋糕，到父亲那里去了。”】
（1） 指名读，说关键词，谈体会。
（2） 师：也许实验正在紧张进行，也许助手们正需要他的指导，但在父亲的生日那天他一定得去祝贺生日，于是收到信后，他——（生接读“赶紧”后面的话）。
过渡：孩子们，读书要读出滋味，除了会找关键的词语，还要学会边读边想象当时的情景。读读这个句子（课件出示）：生日宴会上，哪些画面让你感受到欧立希对父亲那浓浓的爱呢？
【“他拥抱着父亲，祝父亲生日快乐，并亲手为父亲点燃生日蜡烛。”】
（1） 指名读，说画面。
（2） 父子见面会说些什么、做些什么？同学们在小组里演一演。（感受父子情深）
（3） 指名上台表演（其他学生先齐读这句话）。
4、出示三句话：全班齐读。
师：此时此刻，再多的话语都化作了这亲密的拥抱，来，让我们连起来读读这些句子，去感受这温馨的父子之情吧！
四、 精读，悟精神伟大
1、从大家的朗读中，我能感受到欧立希对父亲那深深的爱。（板书：深）好不容易父子团聚，父亲多么希望欧立希能多留一会儿，欧立希也多么希望能再陪一陪父亲。可是，“给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。”回到实验室，他又会怎样工作呢？请同学们再次默读第3自然段，找出描写欧立希工作情景的语句，勾画最让自己感动之处。
（1）学生默读静思，感悟批注。
（2）交流感受，引导品味。
师：谁来读读自己勾画的句子？
指名感情朗读句子，说感受。（课件相机出示有关句子，指导有感情地朗读，结合词语和想象感受他的忘我精神，读出敬佩之情。）
【“可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手们不分昼夜地进行试验。”】
学生说自己的体会。（从“不分昼夜”体会工作既繁忙又辛苦）
教师引读：
白天，欧立希和助手们——（生接读：进行试验）
夜晚，本是娱乐、休息之时，但欧立希和助手们仍然在——（生接读：进行试验）
所以说，他和助手们——（生读：不分昼夜地进行试验）
【“欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。”】
学生个性表达自己的感受，理解词语“废寝忘食”。
为了早日研制出新药，欧立希顾不上睡觉、忘记了吃饭，真是——（生答“废寝忘食”）实在累极了，他们才休息，是怎样休息的呢？（生读后半句）
2、欧立希这样不分昼夜、废寝忘食的工作究竟是为了什么？
（1）引导学生回到第3节找到研制新药一句（出示句子），结合“正在流行”“疫病”等词体会时间紧迫，为救人必须争分夺秒。（补充关于的“疫病”的相关资料）
（2）“欧立希和他的助手经过六百多次试验，终于试制出了治疗那种疫病的新药。”简单介绍欧立希研制新药的伟大贡献。（606）
（3）正是为了早一天研制出新药解救病人，所以——他正和助手们不分昼夜地进行试验；正是为了早一天研制出新药解救病人，所以——欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿；正是为了早一天研制出新药解救病人，所以——给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。他记得病人的痛楚，记得父亲的生日，可他唯独忘了自己啊！他就是这样忘我地工作着……板书：忘我工作
五、 总结全文，升华认识
1、齐读全文。
２、此时此刻，你想对欧立希说点什么呢？写1、2句话表达你内心的感动吧！（指名读自己写的话，相机点评）
联系全文说说欧立希是怎样的人？
３、教师小结：
欧立希是一位著名的医学家，有着对事业的挚爱，对工作的执着与忘我的精神。同时，他也是一位有情有义的普通人，他拥有亲情、也珍爱亲情。繁忙的工作中，他牵挂着父亲的生日，欢乐的生日宴上他又惦记着自己的工作。这篇文章让我们深深感受到他是一个有着情感的普通人，更是一位对事业热爱、执著，有着忘我精神的高尚的人。让我们大声读课题，牢牢记住欧立希，这个——（生读课题：给自己写信的人）！
六、作业超市：
1、认真完成：《课堂作业》43面阅读题。
2、推荐阅读：《找到“神奇子弹”的人》。
七、板书设计：
14、给自己写信的人
（欧立希）
深爱父亲 忘我工作
（一定、赶紧） （不分昼夜）
（拥抱、亲手） （废寝忘食）
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公告：