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习作指导编童话故事：《小鹿的大角》说课（第一课时）
[设计意图]
编写童话是三年级上册第七单元的习作内容。童话是孩子们最喜欢的一种文体，童话伴随着孩子们成长，孩子们对童话也很熟悉，编写童话学生易于表达，乐于接受，能够欣然地学习写童话。想象，是童话的突出特色。让儿童张开想象的翅膀，这是编写童话的核心和关键。而小学生的思维特征主要是具体形象性。情景教学法的使用符合学生的特点。因此，在故事情境中进行故事情节的创造性想象，是这次习作的关键。本节课我创设了“小鹿的大角”的有趣的故事情境，围绕“小鹿的大角”的“麻烦”和“有用”引导学生展开大胆合理的想像，引导学生抓住小动物们的语言、动作、神态把“小鹿用大角如何帮助森林里的小伙伴的梦”写得具体生动，体验童话的有趣和创作童话的快乐。
[教学目标]
1、初步了解童话故事的基本特点。
2、看图在情境中进行故事情节的创造性想像。
3、引导学生抓住童话人物的语言、动作、神态把童话片断写具体，感受创作童话的快乐。
[教学流程]
[课前交流]
1、借“想象达人”的游戏，看图画，展开丰富的想象，猜猜画中的人物可能在说什么？（启迪想象人物的语言，为后面的写作做铺垫）
2、联系学生已有的童话积累，讨论童话故事的共同特点。（把小动物当作人来写、生动有趣、想象丰富、给我们一点启示）
一、创设情境，质疑激趣。
1、出示小鹿的图片，结合教师的语言创设童话的情境。
2、出示句子： “大角真不好，它到处惹麻烦……” 小鹿这么想着，伤心地哭了起来。感受小鹿的伤心，读句质疑激趣：大角给小鹿惹了哪些麻烦？
二、借助情境，激发想象。
1、想象：小鹿会来到哪些地方？遇到什么麻烦？ 感受他的大角给他带来的烦恼和痛苦。
2、借助情境：哭着哭着，小鹿睡着了。她做了一个很美很美的梦。他梦见自己的大角变得很有用。激发想象：在梦中，小鹿的大角有什么用呢？会帮助森林里的小伙伴做什么事呢？可以把你喜欢的小动物请到故事中来。
3、根据学生的交流板书学生的回答。播放图片：晾衣架、小鸟做窝、乘凉、圣诞树）补充并启发学生的想象。
三、例文引路，写得有趣。
以“小鹿的大角变成了晾衣架”这个梦为例，引导学生通过比较、点评老师写的前后两段下水例文，明白编故事时，只要把小动物的语言、神态、动作写具体了，童话就会变得五彩缤纷、生动有趣了。
四、编写片段，师生互评。
1、引导学生自由选择一个小鹿的梦具体地写一写，可以写自己讨论过的梦，也可
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