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《红领巾真好》评课稿 《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗。课文插图形象传神,意境高远,唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。诗歌文质兼美,语言典范,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。有晓春老师在我们二(5)班试教,让我如沐春风,经历了一段美妙的诗歌之旅。林老师这一整堂课朴实亲切,清新流畅。以下是我聆听了林老师试教后的感受。 一、重点突出,目标明确 二年级第一学段强调识字写字是重点。林老师舍得花时间抓好识字记字的环节,课前精心设计分类,课堂采用多种形式识字记字,如编字谜、说近义词、在生活中识字,激发学生学习汉字兴趣。低年级阅读教学必须处理好阅读、识字和发展语言等方面的关系。这节课的教学设计以读书为主体,并以此贯穿始终,把说话和感知课文内容融入读书活动之中,丰富学生的语言积累。 二、创设情境,激趣导入 课堂伊始,林老师就用极其亲切朴素的语言引入课题,“请你们轻轻摸摸胸前的红领巾”又抓住儿童好奇心强的特点,恰到好处地把学生带进喜闻乐见的情境中,那形象的画面,声情并茂的朗读,都浓厚地渲染气氛,让学生深深地融入情景,为整堂课的学习做好铺垫。 三、立足文本,关注学生 在词语教学环节,林老师就赋予词语感情色彩,特别注意读好“叽叽喳喳、扑棱棱、机灵”这些重点词,读好语气,读出感情。“叽叽喳喳”四张小口你一句我一句真快乐,要读得轻短,“扑棱棱”的“棱”字变读为第一声,很轻快,“机灵”读轻声。林老师还关注文本的言语现象。“蓬松的羽毛”、“机灵的小鸟”还
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