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马老师此次执教的是大班歌唱《为什么》， 奇妙的大自然中藏着许多的奥秘，好奇的孩子们总会想一探究竟。本活动产生于主题活动《小问号》下面一个音乐活动，旨在通过音乐活动用歌唱的方式对大自然的提出疑问，让幼儿深切感受要好好学习才能了解更多的大自然的奥秘。
活动以复习歌曲《柳树姑娘》自然练声导入，再以出现“小问号”的方式引起幼儿的好奇心，然后教师范唱歌曲，幼儿熟悉歌词内容，在这里，教师采取运用图片来帮助理解记忆歌词内容。由于本首歌曲歌词的特殊性，本次活动马老师大胆采用幼儿来听歌画图，但由于先前幼儿没有类似的活动经验，因此即使在教师示范一句的基础上，还有幼儿不知如何用简笔画记录歌词，因此，本环节教师花的时间过长，建议教师提供给孩子作画的纸条用长条，不要小图片，另外中间的小问号教师预先画好，节约幼儿画歌词的时间，这是本次活动中教师存在最突出的问题。另外，在幼儿用简笔画记录歌词时教师可反复演唱歌曲，帮助幼儿进一步熟悉和掌握歌词并记录。同时教师上课时要注意细节，如使用教鞭指图片等。
二研：
通过一研后，教师做了适当调整，这节课我觉得还可以这样设计：
首先，可以“为什么”的乐曲为律动背景自然导入，为幼儿熟悉歌曲旋律奠定基础。再以出现“小问号”的方式引起幼儿的好奇心，分别出示动物图片引导幼儿自主探讨理解歌词，营造宽松有趣的学习氛围，在熟悉歌曲的基础上引导幼儿用提问的语气演唱，发挥了主体性，使幼儿成为学习的主人。引导幼儿感受大自然的奇妙后，让幼儿发现后表达，在表达后提升，展示积极有效的教学互动
让孩子们熟练地唱会原有歌词和曲调。然后，鼓励幼儿创编与别人不同的歌词，对于能力不同的幼儿给予不同的要求和指导。使幼儿都动起来，把幼儿的注意力集中在音乐的要求和创造的乐趣上。幼儿在这种活动中，可感受到自我表达的乐趣，认识和掌握特定曲调的乐法和节奏特征。创造意识和创造能力也从中获得了有益的发展。由于此活动伸缩性很强，相对比较容易，教师只要稍加启发、提示，幼儿便能轻松愉快地编出不尽相同的新歌词来。
1．替换式——部分改编歌词
替换式是指不改变歌词的原有结构，而改变其中的名词、动词或象声词等部分歌词。结果，孩子们能根据自己的经验和体会，非常顺利地填编出前或后半部分各种新歌词。
2．创新式——自由创造歌词
创新式是指没有歌词作为参照，只为幼儿提供节奏和旋律，让幼儿以自己的情感体验和生活经验为依据自由地创编歌词。在创编活动中，我不规定幼儿按照统一的模式来做，重要的是让幼儿自主地去感受，去表现，学习过程的体验。当孩子们富有个性的理解以及创造性的表现方式被教师肯定时，你们体验到了被尊重的感觉，满足了自我表现的需要。这种正面的情绪会激励幼儿更加热爱音乐。
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公告：