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浅谈幼儿语言教学
[内容提要]幼儿的语言教育在其成长教育过程中具有重要地位。作为一名幼儿园教育者，需要探索多样化的教育教学手段，通过不同的方式激发幼儿学习语言的兴趣，引导他们使用适当的语言准确地表达自己的所见所闻，并提高他们的认知和沟通能力。
[关键词]语言环境，语言使用机会，教学条件
语言是人类沟通的桥梁，3、4岁的小班同学是接受普通话等语言能力教育培养的重要阶段。该年龄段是幼儿发展最迅速、最关键的时期，语言的发展总是和儿童其他方面的发展相联系的。儿童在发展认知能力、获得关于世界的知识过程中，语言发展才具有了动力和原由。
教育者的责任是为幼儿提供一种整体的学习情境，语言发展是学习情境的有机组成部分，而不是唯一的最终结果。这里的整体不是语言技能上的全面发展，而是指为儿童提供对其全面的教育发展和社会发展具有价值的活动。此外，儿童需要大量的机会复习和巩固语言。
小班幼儿学习语言是一个螺旋渐进的过程，Willis总结了语言学习的四个基本条件：语言环境，要有大量的、真实的语言输入；使用语言的机会，要能使用语言做事情，交换信息；使用语言（包括听、说、读、写等各类活动）的动机；教学的条件，也就是有机会注意语言的形式。
一、语言环境
新《纲要》指出"3、4岁正是幼儿发展最迅速、最关键的时期，也是幼儿学习语言的最佳时期。"同时又指出"幼儿园应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"但是由于幼儿年龄太小，认知水平低，大多数幼儿在语言表达上不够准确，甚至只会说些短语，在与人交流方面有一定困难。很多孩子听不懂老师讲的普通话，也不会用普通话进行交流，更不用说看着图片说短句或讲述故事了。针对以上情况，我觉得应该从小班起培养孩子的语言表达能力，引导他们主动参加各种语言活动，学习用简单的语言大胆地表达自己的愿望和请求。在教师的帮助下会运用简单的句式说话，丰富孩子的词汇，能用普通话较连贯地看图讲述。
我们需要为他们创造良好的家庭和幼儿园氛围，让他们爱说话，会说话，培养他们敢说、爱说、会表达的能力，为他们乐于发言创造良好的机会，为他们今后的语言表达打好基础。
1、良好的幼儿园氛围
刚进入幼儿园，幼儿在语言方面较为不足，表现在：同伴间缺少交流，上课多数幼儿不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言，讲述时不完整等。要改变这种状况，要从以下方面逐步提高：
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