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    合理的教学评价---架起友谊的桥梁

    合理的教学评价---架起友谊的桥梁
    摘要:课堂教学评价是教学工作的重要组成部分,也是教学领域中进行科学管理的重要手段。长期以来,传统的课堂教学评价观念制约着教师,以教师为主体的评价成为主要的课堂评价形式,学生的个性与创造力在这种死板的课堂教学评价中被磨灭掉。近几年来,音乐的教学改革已逐步深入,音乐教师也应冲破传统束缚,努力学习并施行先进的教学理念。
    关键词:教学评价,音乐教学改革,教学理念
    一、教师对学生的评价
    本学期我教授六年级的音乐,在教学《对花》这首河北小调时,为了让学生了解更多各地的民歌,我播放了江苏民歌《茉莉花》,这时,忽然有一位学生插了一句:“民歌《茉莉花》是这样的吗?”我马上意识到这位学生可能听过别地区版本的《茉莉花》,于是我问:“你听过不一样的民歌《茉莉花》吗?”果不其然,他在家里听他爷爷经常哼唱的《茉莉花》不是这个旋律的,在我的鼓励下,这位学生当堂唱了一下他所知道的《茉莉花》,原来是四川地区流传的《茉莉花》,当他唱完后,我马上边为他鼓掌边评价道:“你真是个有心人,能在课堂上联系自己的生活经验,而且唱的真有味道,让我们一起来为他鼓掌!”然后就着这个“插曲”,我请同学们再次把黄梅戏版本的安徽《对花》和河北《对花》进行对比,加以分析讨论,从而得出民歌音乐的流传性、群众性、变异性的特点,让学生初步了解民歌原始创作与流传的过程,激起了学生对民族音乐的热爱。虽然这节课的教学内容与原先的安排不符,但却取得了出奇好的课堂氛围与教学效果。
    针对学生们喜欢上音乐课,却不敢表现、展示自己的才能的现象,我们要善于抓住教学中学生身上的“闪光点”,帮助学生树立起自信心。对学生的评价应以激励性语言为主,通过评价传递给学生一种信息,那就是让学生感到自己能行、是最棒的,只要自己敢唱、敢想、敢说、敢动,就能得到老师的肯定与同学的认可,一句真诚的赞赏,可能对学生是一次终身难忘的鼓励。
    二、学生之间的互相评价
    一次,在欣赏并学唱山西民歌《掏洋芋》时,我指名学生演唱,当他们在分别展示自己的演唱时,我指导他们像老师一样来对同学加以评价。开始学生们往往用模糊的语言如“不错”、“不太好”等进行评价,经过一番指导,他们的语言生动亲切起来了,有的学生评价道:“你唱的真好,非常有感情,仿佛已经身临其境,融入到劳动中去了,把我们也带进了歌曲的情境”慢慢的,学生的评价由敷衍或找缺点逐步转向客观评价,甚至是向欣赏同学方面努力了。
    学生互评在课堂教学中运用较多,学生喜欢模仿老师去评价他人,通过互评,使学生能正视自己、尊重他人,同时提高了学生的鉴别能力、分析和表达能力。学生的评价语言需要适当、合理、明确且不要过于系统,这就要求我们去耐心指导,逐步培养学生的评价水平,不能急于求成。我发现,加强了学生之间的互相评价以后,课堂气氛和谐了,学生之间的关系更加融洽了,学生们学会了宽容、理解,增强了学习音乐的信心和兴趣。
    三、学生的自我评价
    一次课上我请同学们分小组进行旋律片断创作,我发现一个小组完成任务又快又好,于是我请这个组长向大家介绍经验,她想了想说:“我们小组,有的负责创作,有的负责唱谱,有的负责记录,分工合作,就很快完成了任务。”另一位组员补充道:“现在欣赏我们自己的劳动成果时,我们都很高兴,有的小组没做好,主要是各管各的,谁也不听谁,这样根本就合作不好。”听了他们对自己学习情况的评价,我及时给予鼓励,并号召别的小组向他们学习。
    正所谓“当局者迷,旁观者清”,学会自评有利于学生对自己形成一个正确的认识,教师要引导学生对自己的表现作出判断,逐步由概括性评价向具体性评价发展,提高学生的自我监控能力,找出自己的进步与不足,培养学生养成反思的良好习惯。
    四、学生对教师的评价
    还是在学唱《掏洋芋》课上,我在范唱之后用征求的目光巡视了一下全班,诚恳地说:“对老师的演唱,同学们有什么建议与要求吗?”一位男生稍加思索后大胆地说:“老师,你用民歌的演唱方法来唱这首歌,我们大都不太喜欢听,我希望老师再用通俗的方法演唱一下。”我对学生点点头,微笑着说:“谢谢这位同学的建议。”接着,我又充满感情地用通俗唱法唱了一遍,学生们高兴极了,有的还鼓起了掌来。
    在音乐课堂教学中,我们要改变教师是评价权威的现象,把评价的主动权还给学生,平时我们经常强调要和学生建立平等的师生关系,要把学生当作学习的主体,但当教师处于居高临下的地位时,师生之间的关系显然是不平等的。作为课堂教学的主体――学生,是教师的教学最直接的感受者,通过学生对教师的评价,可以反映出教师的教学方法、艺术是否符合学生的要求,有利于对自己的教学工作进行反思,这样的教学才是“活”的循环,才是富有创造性的活动,也只有这样,才能最终促进教师的发展。
    在音乐课程改革的大形势下,我们的音乐课堂应通过形式多样的评价方式,来架起师生、生生之间的友谊桥梁,拉近了大家的距离,充分发挥评价促进学生发展的功能,让学生徜徉在音乐世界里自由地发展,并体验到学习音乐的乐趣,从而真正快乐地享受音乐!


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