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汤老师所上的两节语言课分别是《小精灵的礼物》和《我的怪妈妈》，内容并不是最吸引人眼球的，可以说比较朴实，但活动过程中的师幼对话互动却让我收获很多。后来通过她的介绍，才知道这两本书都是她们从孩子的兴趣和绘画作品而自编出版的，可见，她们的语言活动首先是把孩子放在了第一位，从孩子们的兴趣点出发选择和绘画了小精灵的这一形象，编了一本书，并抓住大班孩子的年龄特点，在语言活动中渗透着合作意识的培养。整个活动中，从汤老师和幼儿之间的对话可以看出，老师始终注重把幼儿推向前台，或通过鼓励性的话语，或通过开放性的提问以及及时智慧的回应，让孩子既有充分的机会说，又说得很有兴趣。如当问到“你为什么觉得老二的蛋糕最棒？”时，幼儿回答“奶油蛋糕感觉很软”老师回应“松松软软，入口即化，我口水都快流出来了。”既很好地提炼了幼儿的语言，又让幼儿听了之后更有兴趣了。再如，当说到老五的蛋糕时，幼儿回答：“老五的蛋糕只要一看就会发出好听的音乐”老师回应：“哇！带着音乐吃蛋糕，好享受、好陶醉！”老师没有重复幼儿的话，但却营造了一种浓浓的氛围。汤老师在活动中可谓是给了幼儿充分说的机会，说到一个点时，她会通过提问将幼儿的思维发散出去，如“老四做的这个蛋糕除了有粉粉的花香味，还会带着什么花香？”这时幼儿说的面很广，充分将幼儿关于花名的已有经验调动了起来。同时，在活动中老师还注重用语言的提示，帮助幼儿形成良好的学习方法和习惯。如“看得最仔细，一定说的最准确。”“大班的孩子不仅要会看，还要回推断。”等等话语中渗透了很多学习的方法。
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