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在音乐活动中，幼儿的表现千差万别，每个人都会表现出自己的个性，于是，课堂中会出现，幼儿情绪过于亢奋，产生“放得开，收不拢”，师幼之间的互动不愉快；或者幼儿对音乐的感受不明显等等。教师很难准确捕捉幼儿在音乐过程中的学习情况。那么，究竟怎样做才能使音乐教学富有实效，使幼儿在音乐活动中与音乐快乐互动、与老师快乐互动呢？我觉得在音乐教学活动中，教师的引导和活动的组织方式很重要。
在《小白兔和大黑熊》的表演过程中我及时的进行语言的引导：“草地上来了一群小动物，大家仔细听听看看是谁来了？”让幼儿欣赏乐曲。此段乐曲是轻快、活泼跳跃的旋律，表现了小白兔高高兴兴在草地上看花采蘑菇。再欣赏稍慢、低沉、笨重的音乐，描写大黑熊也出来玩了；最后又是轻快的旋律，表现小白兔蹦蹦跳跳采完蘑菇回家了。由于在欣赏乐曲前，孩子们有了对两种动物的外形特征的认识和对不同音乐节奏的感受作铺垫，所以孩子们对音乐的掌控很棒。
表演时，他们一个个很快融入到游戏当中，学小白兔的小朋友，听到音乐时，伸了个懒腰，简单的活动了一下自己的筋骨，然后蹦蹦跳跳的到草地上来玩了，一会儿，笨笨的大黑熊也从草地上经过，扮演小白兔的孩子赶紧躲了起来，扮演大黑熊的孩子兜了了一圈没发现动物，只能扫兴地走了。小白兔们看到大黑熊走了，又蹦蹦跳跳的出来了。整个活动中幼儿的兴趣浓，活动气氛热烈。
不足之处是，在请幼儿分组理解不同动物的动作时，幼儿过于兴奋，过程有点乱。
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