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“如果我能飞”活动反思
在这次活动中，我所设计的是中班语言活动“如果我能飞”。活动的目标为两点：
1.体验大胆想象“如果我能飞”的乐趣。
2.理解诗歌内容，尝试进行仿编。
在设计方案的时候，我充分考虑到中班幼儿好动、好模仿的年龄特点，让幼儿快乐的参与和体验。活动中，教师是活动的支持者与引导者，幼儿自始至终带着丰富的想象力去感受自由飞行的乐趣，各个环节过度自然流畅，幼儿的主体作用得以充分的发挥，达到了预设的教育目标。在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。
在活动开始之前，我先用谈话的方式与幼儿进行交流“大海里有什么？谁会住在沙滩上？森林里除了小鸟还会有什么？你最想去的地方是哪里？为什么？……诸如此类的问题” 丰富了幼儿的词汇。活动开始时，我先满足了幼儿渴望想“飞行”的欲望，游戏化的引导幼儿模仿各种动、物体的飞行方式，轻松自然的组织了教学，吸引了孩子们的注意，调动了他们参与的兴趣。
基本活动分为两部分：
第一部分是朗诵散文诗。第二部分是创编散文诗。
在第一部分，我设计了三个环节。第一个环节，我用边朗诵边提问的方式为幼儿的活动创造宽松的精神环境，支持、鼓励幼儿大胆提出问题和发表不同的意见。
为了避免语言活动的枯燥性，在设计活动时，我经过反复斟酌，抓住幼儿好动、好模仿的年龄特点，在每一段的诗歌朗诵结束后，都会让幼儿来学一学内容里的主人公（比如“星星是怎样眨眼睛的？你来学一学？小浪花是怎样随风舞蹈的？你也会像小鸟那样快乐歌唱吗？你来模仿一下吧”） 。这个过程中我充分运用肢体语言来帮助幼儿更快的理解诗歌内容。
在第一部分的第二、三环节中，我利用了课件图片和肢体语言来引导幼儿更深层的理解诗歌内容，让幼儿学会运用“如果我能飞，我要飞到哪里？变成什么？”的方式来进行创编诗歌，为下一环节做铺垫。
第二部分是整个活动的难点，为了给孩子创设一个想说、敢说、喜欢说的课堂氛围，教师的问题要有启发性，让每个幼儿都有机会表达自己的想法。在此同时，教师还要以最快速、最形象的方式——简笔画，来记录幼儿想象的内容。在现场绘画时，教师动作要迅速，避免幼儿的等待或焦虑。
最后，教师把幼儿创编的内容变成了一首独一无二版的诗歌进行朗诵，一起享受飞翔的乐趣和成功的喜悦。
第三部分是活动的结束部分，也进行了活动延伸。为了让幼儿坚持自己的梦想，下课时，师幼一起将梦想记录在纸上，希望有一天它真的能实现。
语言活动容易让幼儿感觉抽象和枯燥，反思这次活动，我感觉：
1、如果配上更形象的课件、图片，会增强教具的具体形象性，易于幼儿理解。
2、语言美、意境美更多的需要“意会”，而不是“言传”，所以，通过表情、肢体动作、音乐的辅助，可以让幼儿更好地感受和体会诗歌的内容。
3、对动词的解释，直观的动作比语言更容易让幼儿理解。
4、幼儿创编的时间有点过长，且幼儿的注意力也不能长时间保持，也会影响教学效果。
通过《如果我能飞》这节语言活动，我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式和方法，相信只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破。
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公告：