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小学综合实践活动教学反思
要使学生对家乡的水资源由表面、片面、肤浅的理解向全面、深刻、准确的方向发展，把学生局限在教室、校园是不行的，我决定带领学生走向社会大课堂，去亲自感知家乡水资源。
现在的学生大都来自独生子女家庭，家长对学生走向社会开展调查活动的安全不放心，怎样解决这个问题呢？我利用开家长会的机会向家长说明学校的集体活动有教师带队、有组织、有安全保证，并真诚邀请家长与孩子共同研究科学课题，家长的顾虑消除了，学生走向社会大课堂的调查活动取得了家长的支持。许多家长在休假期间带领孩子去亲自调查家乡水资源状况，参观大连市最大的污水处理工程，与孩子一起上网查资料等，素材是鲜活而生动的。林福建同学的外婆讲述了一个“小河哭泣”的故事，介绍了家乡某净水厂附近的一条小河原先水清草绿、百花盛开、鱼鸭成群，后来小河被严重污染，小生灵都灭绝了的真事，给孩子留下了深刻印象。
在走向社会大课堂的科学探究活动中，教师作为一个组织指导者，怎样给学生一个充分的自主活动的空间以及相互交流的机会呢？我在组织这次活动之前，让学生自己确立研究题目，再根据学生选定的不同题目组建小队，让学生自选队长，给小队命名，明确分工，这样整个探究活动中，队员间自然互相协作，我还为平行班选题相同的小队互相介绍交朋友，让他们彼此间沟通交流信息，以实现资源.....
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