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三年级《科学》教学反思：物体在水中是沉还是浮
《科学》三年级下，《物体在水中是沉还是浮》一课，有这样一组活动，向学生提供一堆大小轻重混淆在一起的物体，先猜想这个物体在水中是沉还是浮，再把它放入水里观察。把推测正确的物体放成一堆，把推测错误的放成一堆。推测有的和事实一致，有的和事实矛盾。这是怎么回事？引导学生讨论：我们是根据什么推测的？物体的浮沉和什么有关？学生的经验和事实产生了矛盾，进一步引发学生的思考：是不是大的沉，小的浮；重的沉，轻的浮？然后按大小顺序排列几种物体，标出这些物体在水中是沉还是浮，学生发现“物体的浮沉和它的大小无关”；接着按轻重顺序排列几种物体，再标出它们在水中是沉还是浮，学生又发现“物体的浮沉和它的轻重无关” 否定了原来的猜想。接着又提供两组特殊的材料：一组大小相同轻重不同，另一组轻重相同而大小不同，让学生继续实验，学生发现原来物体的浮沉跟轻重和大小还是有关系的，学生又产生了认知矛盾，更进一步激发了学生探究的兴趣。最后引导学生思考和讨论物体的浮沉和它的轻重、大小到底有没有关系？我们都知道，其实物体的浮沉和它的轻重、大小是没有关系的。发现－否定－再发现－再否定，最后还是否定。因此有人提出这样的探究是否有意义？能不能简单一.....
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