新综合科学教学反思《观察蜗牛》

从观察什么到怎样观察
------新综合科学课《观察蜗牛》的实践和反思
探究式学习是学生从学科或生活的问题（或任务）出发，通过形式多样的探究性活动，以获得知识技能、培养实际能力、获得情感体验为目的的学习方式和学习过程。《新综合科学》为学生构建了一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台，教师如何在这个平台上有效地指导学生开展探究式学习？在学习小组成员的讨论下，决定选择六年级第二章《观察动物》一节内容作为研究对象。经过多次的设计和实践，对教师应如何在学科教学中有效地指导学生开展探究式学习作了尝试和探索。
目标的厘定：
“观察动物”作为学生科学学习的载体，它使学生通过学习观察蜗牛学会观察动物的方法，鉴于此，对本节课设了如下三个方面的目标
知识与技能：对生物的基本特征有进一步的了解。
知道蜗牛的生活习性。
学会用科学的语言表述蜗牛的特征。
方法与过程：在探究式学习中体验科学探究的一般过程。
通过学习观察蜗牛学会观察动物的一般方法。
情感与价值观：形成爱护动物、尊重生命的人文观。
第一次教学
在设定了教学目标后，我将教学内容设计为两个部分，第一部分是观察蜗牛的外形，因为这部分内容比较简单，学...



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新综合科学教学反思 《观察蜗牛》

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