空气的成分教学反思

四年级科学上课课题：空气的成分
以人为本的教学思想就是重视学生的发展，淡化知识目标，反对为教而教的教学。以往我们强调学生发展的统一性，其实每个学生都是独一无二的，怎么能用几条冰冷冷的结论衡量他们的发展。这节课上，我并没有强调学生必须掌握空气的成分，也没有限制学生的学习活动；只是要求学生在原有的基础上有所进步，有所得即可。如果能有“别出心裁”的学习方法或发现了其他同学没有注意到的细节、现象，那么他就超额完成了任务。这种教学理念恰恰是人本主义思想的最佳体现，学生了解空气的成分并非本课的最终目标，最终目标是学生的发展，更是每个学生的发展！本课以这一知识为载体，在学生的学习方式上作了一次尝试：摆脱了教师教，学生学的传统模式的束缚。自觉构建关于空气的知识，他们是真正意义上的学习者和发现者，老师的任务和角色也由“指挥”变成了“伴奏”。创设一个问题情境，提供富于结构的材料，启发推动学生在探究、思考中发现，感受科学的魅力。



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