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《时间在流逝》一课是《科学》五年级下册《时间》单元的第一课时。在单元中起到了基础和铺垫的作用。所以，我将教学的重点目标定为用各种各样的方法感受1分钟的长短这一活动，并通过实践分析出科学估计时间的方法应该具有“等时性”。同时，这一结论也成为本单元后面的教学内容的基础。 由于时间是看不见、摸不到的抽象事物。所以学生通过实践和体验所产生的感受是不容易表述和提升的。所以我将教学难点放在了教学的第三部分对于“时间在流逝”这一理念的理解上。 二、对教学过程的反思 1、好的方面 ① 创造实践和体验的机会 我认为在《时间在流逝》这一课的教学上比较突出的优点是：尽 可能的为学生创造了实践和体验的机会。特别是在1分钟的估计这一部分，我将学生所能想到的各种方法都进行了预想。所以，尽管学生的想法五花八门，我仍然可以为他们提供合适的工具，使他们能够进行亲身实践。保证了每一位学生都能选择一种自己喜欢的方法进行体验。并通过亲身体验分析出摸脉搏和数水滴的方法具有“等时性”，用来估计时间比较科学。 教学的第三部分，帮助学生认识“时间不以人的意志为转移，它将以不便的速度悄悄的流逝”这一内容是也是通过两个游戏，使学生感受自己在做自己喜欢做的事情时就觉得时间过得快，做自己不喜欢做的事情或感到乏味的事情就觉得时间过得慢。我在这一课教学中尽可能的创设实践与体验的机会，使学生加深了对时间这一抽象事物的认识和理解。 ②课堂的随机应变 课堂上什么事都有可能发生，所以在课堂上的随机应变就显得尤 为重要，应变得当可以是课堂的点睛之笔，应变不及时或没有反应，那么就会影响正堂课：教师心里受影响，学生不能解决问题，学生对老师的信任等等，随机应变的重要性可见一斑。 这节课的重点部分——大家用自己的方法估计一分钟，在我原来的教学设计中只有一次体验过程，但在实际上课时由于学生都选择了多种不同的方法，其中有几种方法，比如喝水、跳绳、拍球、走路等非常引人注目，这就转移了其他一部分同学的注意力，使他们忽略了自己的体验过程，我发现这一现象后及时停止了活动，再次强调大家都做后，又进行了一次一分钟的估计活动，第二次的活动效果就非常好。 这种随机应变的课堂教学，体现了这节课不是单纯的为了完成教学环节，而是实实在在的为教学服务。 ③整合语文学科，调动学生情感 张
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