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《没有秘密长不大》教学反思
学习《没有秘密长不大》一节时，教材内容有：《母亲的困惑》，专家信箱，想象屋三个板块。我设计的讨论题是：我只要不说瞎话，就对。要求是：学生五个人一组，讨论这种观点对不对并阐述理由，讨论后一个组推荐一个同学发言。学生讨论时，我在教室里巡视指导，随时解答学生提出的问题，有时也参与讨论。学生讨论得很激烈，有的小组意见统一，有的小组意见分歧，学生讨论后阐述观点和理由。全班分十二个小组，持反对意见的有三组，持赞成意见的有三组，持反对又赞成的有六组。无论是哪种观点，理由的阐述都很充分，有的学生的发言挺有哲理性、文学性。学生发言后，我没有评说对错，而是举了两个小事例，让他们自我评价。从学生的反对、赞成、反对又赞成的观点入手，指导学生理解“不说瞎话”与“保守秘密”的关系，归纳出“有秘密是长大的标志之一”这一要点。这三个板块的内容，由学生自己阅读，我稍一点拨，教材内容学生就理解了。
真正让学生成为课堂学习的主人。老师要相信学生，要敢于放手，构建与学生相互信任的平台，构建师生相互交流的平台，能够拉近师生之间的距离，师生的融洽度明显的增强。讨论教学法改变了老师讲学生听的模式，改变了老师问学生答的模式，学生真正成了课堂的主体，成了学习的主人，他们找到了自尊，找回了自信，老师的主导和学生的主体就能完美的统一起来。讨论教学法可以诱发学生对学科内容的思考，改变学生对学科内容的心理定位，将学生的生活经验和知识储备与教材内容衔接起来，学生通过讨论、探究，自我理解了教材知识，增强了学生对学科的学习兴趣，点燃了学生学习激情，同时也锻炼了学生的能力，教会了学生学习的方法，对学生在今后的学习道路上获得新的知识会有一定的帮助。
“学会与同伴和同事合作学习的重要性，就像母爱民主一样是无可挑剔的顺理成章的”，放手让学生讨论，利于学生的合作。全班分成十二个小组，在小组内每个人都有发言机会，五个人有记录者，组织者，被推荐发言者，学生的协作能力、表达能力及组织能力有较大提高，更珍惜、更能把握和表达自己的看法，各抒己见的机会明显增加。讨论教学法有助于培养学生合作学习的精神，避免了少数人唱独角戏的现象，学生之间通过交流，可相互借鉴，可取长补短，让学生体会到合作的乐趣，认识到合作的效果，增强了学生之间的相互团结，集体意识有了明显的加强。
讨论教学法作为探究教学的一种方法，是一种发挥学生学习的主动性，激活学生创造性思维的有效学习方法，通过设置问题，引导学生去讨论，在讨论的基础上归纳、分析、判断，思考，能调动学生的学习积极性，利于教材知识的传授，便于学生对每个知识点的掌握，能提高学生分析问题和解决问题的能力，增强探究课的吸引力，对教学目标的完成能起到事半功倍的效果。
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