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计划生育关乎国计民生教学反思
1、可取之处：结合学生的特点及班级实际情况，我采用情景设置──讨论启发─交流展示教学方法。并根据九年级学生的年龄特点和认知特点，特别针对本框的内容我从网上下载一些有关人口的史实材料、数据图片等，让学生从这些比较形象、生动的资料中，能较容易地掌握知识，同时，也可以通过事实来增加教学的可信度、可读性，这样，既可简化问题，体现基本要求，又能活跃课堂气氛，学生易于接受，且避免学习过程的枯燥，达到愉快学习的目的；并更好地发挥学生的主体作用，从中培养学生的自学、理解、分析、等能力，使之更加关心我国的人口形势，提高人口素质，自觉拥护计划生育的基本国策。
2、本节课的不足与改进设想。
(1)、“春运”这一事例虽然具有代表性，但学生毕竟接触的少，没有太多了视觉效果，可以换一个黄金周的事例。
(2)、我设计的第一个情景是展现出六组资料或图片，让学生依次观察后分组讨论，每个组分担一个问题得出结论。这样设计各组问题的难易程度不同，会使学生的积极性大大折扣，而且似乎在诱导学生，使学生难以形成一个整体的认识，不能达到突出重点的目的。所以，应把各组分担一个问题改成，各组同学们就自己看到的内容畅所欲言，最后各组展示自己组的讨论结果，这样既使每位同学都从整体上认识到了人口问题，而且调动起每位同学的积极性。当然教师在同学讨论过程中应善于引导和指导。
(3)、关于图片1还应该附上一份资料：1949年，我国人口已达5.4亿。1995年我国人口突破12亿，相当于美国、英国、日本、法国、德国、澳大利亚、加拿大、瑞士、意大利、新西兰10国人口总和的一半。目前，我国人口仍以1700万的速度增长，这相当于澳大利亚一个国家的人口。更能说明问题。
(4)、应告诉学生我国在2003年进入老龄化社会
(5)、在设计第二组情景之前，与上面内容的衔接应做些适当的调整，在第一组情景中学生既然已经发现了人口问题，自然会想到一些可能引起的问题，不如让学生先谈一谈，在充分备学生的基础上，再安排学生观察思考展示的图片，教师是引导者，不能拽着学生走，以免打消积极性。
(6)、第三组情景设计，最好先让学生结合实际谈一谈我国应该采取什么样的人口政策，学生多少了解一些，老师可以适时提出一个问题，人不是越多越好，那么是不是越少越好呢？全班讨论，各抒己见，发表看法。然后再介绍德国、俄罗斯、意大利、西班牙、新加坡、印度等国的人口政策，这样效果会更好。
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