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教后反思：
本课总体设计思路是：材料引领——设置有争议的问题——生生、师生分析、探讨——得出理性、科学的结论。
总体看来，感觉比较满意的地方有：
1、通过回顾一年来发生的重大时政新闻导入课题，将民族精神这一抽象的内容具体化，同时培养了学生关注社会热点的政治素养。
用“今年冬天以来，我国遭遇了哪些巨大的自然灾害？在战胜这些灾害的过程中，中国人民表现出怎样的精神？今年以来，我国取得哪些重大胜利？在取得这些胜利的过程中，中国人民又展示出怎样的精神？”导入新课，根据生的回答，师总结：由此看来，我们战胜巨大灾难、取得重大胜利靠的是什么精神支撑？这样，既总结了上节课的内容，又自然而然地导入本课；同时，通过对热点问题的回顾，将民族精神这一抽象的问题具体化，使学生在具体事情中初步感悟伟大民族精神的时代价值，起到了政治课独特的时事教育意义。
2、创造性地使用教材，使教材更好地为教学服务。
在探讨国家怎样弘扬和培育民族精神这一重点话题时，教材先呈现了我国进行文化建设必须坚持的“主心骨”，又谈到了如何对待中国传统文化和外来文化。但实际上，学生在没有任何感性认识的基础上，很难理解我国进行文化建设必须坚持的“主心骨”这一理论。因此，在设计时，我对教材进行了调整：先和学生一起探讨了如何对待中国传统文化和外来文化，然后在此基础上，导入下一个问题：“随着我国对外开放，外国优秀的文化涌进来，腐朽的文化也随之而入，这样，外来文化与本土文化相撞击，它们之间既相互排斥又相互渗透，呈现出相互激荡之势。面对这种形势，我国进行文化建设必须坚持的“主心骨”是什么？为什么？”这样，把这一问题放在世界范围内文化建设的大背景下思考，学生通过自学很自然就理解了这一问题，而且理解起来也会更透彻。
3、结合学生日常生活中的思想和行动，从小处着手，解决大问题。
由于弘扬和培育民族精神的话题很大、又有些空洞，所以设计时我力求从小处着手，让学生通过具体、身边的事例来感受民族精神的存在。比如：在探讨中学生如何以实际行动弘扬和培育民族精神时，我课前有意将一面小国旗扔在地上，观察学生看到这一现象后的表现，课堂上及时把学生的表现做简单的总结。这样既树立了正面的榜样，又从侧面引导学生要把弘
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公告：