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反思
《家乡人的智慧》是要在课前进行扩展的课。由于课前学生进行了比较充分的调查，对家乡的历史文化有了一定了解，所以课堂气氛比较活跃。学生探究的兴趣也比较高。我对课程资源的开发和利用也有了新的认识。
1.立足学生生活实际，有效地开发课程资源。本学期品德与社会课呈现的都是与家乡有关的话题，要了解家乡，空洞的说教已完全没有意义，让学生走进家乡，认识家乡是激发学生热爱家乡情感的基点。我根据教科书呈现的话题带学生去博物馆调查，去图书馆阅读，向社区中的邻居、父母访问。他们感受到了家乡厚重的历史文化。班队集体活动，以小组为单位调查探究，对那些没有资料、对调查没有兴趣的学生也是帮助和教育。
2.立足儿童发展，有效地运用课程资源。课程资源是为教学服务的，说得更清楚些是为学生能力的发展服务的。在学习《家乡人的智慧》这一课题的内容时，我设计了让学生调查、探究的过程，希望通过了解家乡那些古老的石碑、彩砖、名人故事……传递的文化信息，学生的能力得到培养，情感得到发展。尽可能地避免为了话题而去开发课程资源，为课题无意义的展示课程资源。课堂上，从学生的应答、制作的名人档案，我看到了调查探究给学生带来的成功和喜悦。
家乡人的智慧是劳动人民在日常生活中点燃的。那么学生的智慧从哪儿得到培养呢？我想应该是综合的、开放的课堂结构，是平等的、互动的师生关系。在这节课教学中，我虽然放手让学生在调查中了解，在探究中明理，但是对教科书处理还欠妥当，没有拓展开来让学生了解天水乃至甘肃省的人杰地灵，主题的升华比较狭隘，使家乡人的智慧难以给学生更大的启迪，就教材教教材的习惯还没有彻底得到改变。
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公告：