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《三级阶梯上的国土》教学反思
《三级阶梯上的国土》是北师大版《品德与社会》第九册《可爱的祖国》单元主题一《我们生息的国土》中的一个内容。我们的学生通过前面几个内容的学习，借助地图学习，对我们国家的面积、海域情况、政区的划分、相邻的国家和首都北京都有了最基本的了解。《三级阶梯上的国土》从“中国地形特点”这个角度切入，给学生展示了我国地形的复杂与多样，让我们的学生进一步加深了“对祖国版图多像一只昂首挺胸的胸鸡”的深层理解！
在设计与教学《三级阶梯上的国土》时，我们把对学生的情感与态度教育始终放在了第一位，让学生深深地体会到我们赖于生息的国土是多么的有趣与可爱！我们能生息在这样的国土上是多么的骄傲与自豪！
一、以活动为抓手，让学生的爱国情感在不经意间自然流露。
活动设计是本课教学的特色。教学中，我们借助“国土寻秘”之“祖国的地形”我能分”、“祖国的地形我能说”、“祖国的地形我能找”等系列活动，让学生通过对祖国地形的分辨、讲述、寻找，既了解了我国三级阶梯的区域范围，又明确了不同颜色地区的海拔高度，准确知道了中国地势的三级阶梯的含义，也让学生懂得高原、盆地、平原是构成我国国土三级阶梯的重要组成部分。这些活动的设计，不仅能很好地落实本课的“知识与技能”目标，而且能够让学生通过地图学习， 通过“祖国的地形任我游”活动，借助旅游照片，畅谈自己亲历祖国大好河山的切身体会，实现了从感性到理性的认识飞跃，让学生真正感受到祖国山河的壮美，感受到祖国山河的可爱！学生的爱国之情在这一系列活动中，不知不觉间得到了发展，得到了升华！
在“家乡位置我知晓”这一活动中，要求学生从中国地形图中找出我们的家乡广东省在祖国的哪一级阶梯上， 属于什么地形区 ，热爱家乡的渗透教育水到渠成。
本课活动的设计体现了深入浅出、由感性到理性的设计理念，学生爱祖国、爱家乡的情怀在活动中自然流露，在活动中尽情凸显。
二、借助地图学习，主动获取知识，突破知识要点
在教学本课时，我们特别重视地图的学习，强调学生获取知识的主观能动性
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