《远方的朋友,请你留下来》
课后反思:
在《远方的朋友,请你留下来》一课的教学中,我比较注重对学生的关注和师生之间平等的对话和交流.并创设具体情境,让学生积极主动地投入到学习中来.在课堂上真正成为了学生学习的组织者,引导者,参与者.
一,充分的课前准备,为上好一堂课打下坚实的基础.
在接到这堂课的任务时,我是比较难为的.作为虾峙人,要到不熟悉的桃花岛给那里的学生上一堂介绍自己的家乡——桃花的一堂课,感觉有点班门弄斧.但为了能较好地展示家乡的美景,我从网上搜集了大量的图片,精心制作课件.在作课的过程中,也充分展现了我充足的课前准备工夫.孩子们为精彩的家乡图片不断地惊叹——原来家乡的风光是那么地迷人,精彩.
二,注重创设情境.上课伊始,我就创设情景,说自己和许多客人老师都是第一次来桃花岛,请我们的学生来介绍一下美丽的家乡,一下子引起了学生的兴趣,学生倍感亲切.又让学生当当小导游来介绍桃花岛的美景和美食,特产等,还评选"最佳导游组",这都充分调动了学生的参与热情,学生自始至终以主人翁的姿态投入到学习中.这样的设计拉近了课程内容与学生生活实际的距离,找准教学的结合点,激发学生主动参与.
三,注重以活动为载体,引领学生在生活中发展,在发展中生活.低段品德课最重要的一点就是需要让学生在活动中感悟,在活动中提升.因此我设计了"小组竞赛","看图猜一猜"等活动形式,吸引学生的兴趣,联系平时的生活经验,说说对家乡及美食的了解,从而激起他们热爱家乡的激情.
在介绍"家乡美景"时,教师让学生先在小组里介绍一个你最想推荐给别人的一处风景,说一说推荐理由.然后小组里最后商量出一处风景点.学生参与面非常广,人人都成为了活动的主体,每个人都在绞尽脑汁地想该推荐什么景点给远道而来的客人老师,让每个学生在活动中有所得.
四,教学中的不足之处.
1,在学生汇报交流这一部分,教师的引导价值体现得不够明显,也就是说,教师要学生接下来做的事不够具有足够清晰的操作性,导致汇报时,形式欠多样,语言欠活泼,就是在浅层上作泛泛而谈.
2,课堂上还不够多一些创意,课堂欠开放.作为老师,如何把课堂变成展示学生思想,情感和行为的舞台,让他们能主动参与,充分展示,组织引导学生在课堂这个在舞台上尽情地展示自己的思想,展示自己的情感世界,展示自己的道德行为,并需要今后在教学中继续探索.
上完这堂课,走下教室,脑海里久久不能散去的是孩子们谈家乡时的自豪感.我在收获孩子们喜悦的同时,也在收获着自己的投入.
|
公告：