《神经调节》的教学反思

初中生物教学反思：还原教材，自主学习
——关于《神经调节》的教学反思
草原上生活着的斑马，能敏锐地觉察到环境的变化，如遇到狼的袭击时，能及时发现并迅速作出反应，从而得以生存。人在走路碰到障碍时，也会迅速绕开障碍以免摔跤。是什么能让生物在接受环境变化的信息后，迅速处理信息、作出决定，并根据决定快速行动呢？
浙教版《科学》八上第三章第三节《神经调节》通过以功能为主线编排了有关神经调节的内容，包括：对刺激的反应、信息的接受和传导、信息的处理、应答性反应与反射弧。其中“信息处理”部分（神经系统的组成，脑的结构与功能）是教学的重点之一。可是在教材中，不难发现该部分内容介绍简略，如神经系统的组成仅以一幅结构图呈现，脑的结构与功能更是各以一句话概括之。这样的编排固然能促使学生某种程度上的发现学习，可是该阶段的大部分学生对神经系统的知识还只有少许常识性的了解，缺乏系统性和科学性。因而只有科学到位地介绍与学习训练，才能达到教授知识和进行价值观渗透如科学用脑、卫生用脑等的目的。因而在备课时，我对讲授顺序....



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