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生物课程标准中要求学生能“使用显微镜观察各种各样的细胞”。但在实验教学过程中却发现大部分学生都很难达到此要求，显微镜操作的不规范和不熟练导致学生往往很难观察到所要观察到的细胞，从而降低了实验效率。如何才能解决这样一个问题呢？本课通过四个有趣的探究活动，层层递进，从显微镜结构到显微镜使用都进行了系统的训练和优化。从第四个探究活动结果来看，说明教学效果已经达到。
回首这节课，我认为主要有两点是需要在今后的课堂过程中加以坚持和发展的。
1．互动。“互动的教学形态”是我校导师制中的重要一条。作为一名青年教师，我一直在体会和摸索。这节课借助于互动显微镜很好地体现出了师生互动、生生互动以及人机互动。从课堂过程来看，气氛热烈融洽，学生积极性高。整个课堂互动起来，课也就活起来了。
2．合作。小组合作学习是当前课堂中常用的一种教学方式。本节课中主要采取了小组合作的方式对一些生物学问题进行探究。训练和优化学生使用显微镜的同时也发展了学生的思维和合作能力。
当然，这节课中也有一些地方是需要在今后的教学过程中加以改进和完善的，如因第一次使用互动显微镜上课，还不是很熟练；细节方面像探究活动中如何更好的引导学生一步步的深入探究也是需要在今后的教学过程中加以认真考虑的。
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