教学反思
作为新课程改革的实践者,我逐渐体会并践行新课程改革“以科学探究为突破口,提高学生的科学素养”的课程思想、“以学生发展为本”的课程理念和构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的初中化学课程目标体系的教学宗旨。
本堂课尝试由教师引导学生自主学习，自主学习是指学生在学习过程中能独立自主地选择确立发展方向和发展目标，积极主动地获取知识、探索问题和解决问题的学习活动。以课件的方式让学生在课上完成自主学习，教师课堂中对学生课后自主学习中出现的问题进行纠错，充分的体现了以学生的主动学习为主，教师引导为辅的自主学习方式。
在复习讲课的过程中分为三部分内容：常见气体的检验，常见离子的检验及物质检验过程中的依据、原则、步骤和方法。气体的检验比较简单，学生掌握情况较好，离子的检验学生掌握不是很好；物质检验过程中的依据、原则和步骤学生总结的比较多，也比较散，由我来最后归纳总结出一个大家都能接受的知识；“方法”以三部分的题型：无试剂、一种试剂、不限制试剂，并用一定量的例题让学生思考。学生思维的进度和考虑问题的不完全，而且为了让学生充分的讨论花费了大量的时间。所以，在自主学习中存在着一个矛盾：课堂进度与自主时间的安排。
在学生思考的过程中出现了一系列的问题，教师如何进行引导，是直接告诉答案，让学生去逆向思维；还是逐层的分析引出答案？在自主学习总如何把握“度”也是让我在今后的教学中需要不断思考和改进的。
归纳完物质鉴别的一般方法，再联系实际要求学生鉴别物质！学生仅仅简单地了解了碳酸根、硫酸根、氯离子等的检验方法,对物质检验的认识还比较模糊,如何从学生已有的知识中建构新的知识体系,成为本节课课堂教学设计的一个难点也是一个重点;对于初中的学生来说,化学知识是比较欠缺的,而物质检验是一个综合性较强的,能力要求较高的知识点。
对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。
经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。
完成一轮新课程教学实践,回头再来细细品味新教材的编写思路、编写意图,才能真正领悟课改内涵,也才能真正“懂她”、“教她”、“爱她”,从而真正把握课改的脉搏,开展有效教学。
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