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教学反思
水的合成是鲁教版五四制初三化学全一册教材第二单元第三节第二课时的内容，这时学生接触化学不久，不熟悉微观过程，主要能从宏观上区别化学变化与物理变化。这一节主要是想从学生进一步熟悉化学变化的微观变化，化学变化的实质。要学生进一步建立从微观角度来理解化学变化是教学难点，在实验中培养学生的观察能力和用化学语言描述实验现象、掌握化学反应的实质是教学重点。本节教学，从课堂气氛来看很活跃，充分调动了学生的积极性，师生的互动及小组生生互动进行的很好。学生分组实验，教师演示实验都很成功。采用多媒体，模型模拟微观世界中水的合成有效突破了本节教学的重难点。本节教学中充分体现了新课标中以学生为主的教学思想，教学过程中始终贯穿着实验探究，学生的思维创新能力等得到了培养提高。不足之处是本节教学内容涉及面广，教师在处理教材时把握的尺度不够好，教师对学生的情况分析不到位，设计问题缺乏一定的艺术性，造成学生回答困难，好在由于及时更正，后期学生表现良好。
从整体教学过程及学生的练习反馈来看，这是一节较成功的新授课，根据教材，在我从水的电解的产物入手，然后引出问题：氢气燃烧的产物是什么，再做实验使学生理解掌握氢气燃烧的现象及这个实验说明了什么，然后再通过电解水和氢气燃烧的文字表达式比较归纳出化合反应的概念。再通过氢气燃烧的微观解释更好的建立学生的微观概念。通过展示一段小材料，学生了解体会氢气是一种重要的自然资源。并且通过学生自己查阅课本了解化学性质和物理性质，并能正确区分化学性质和物理性质。在实验过程中培养学生的观察能力和用化学语言描述实验现象的能力，强调观察要点，初步建立对比实验的科学方法。这样知识点前后衔接紧凑连贯，而且把知识难点进行分散处理也有利于学生的掌握。
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