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化学九年级第5单元课题2
教学反思
第一课时先进行化学式符号意义的复习，再进行化学方程式涵义的学习，符合学生的最近发展区，有承前启后的作用。学生动手用红萝卜块（代表氧原子）、白萝卜块（代表氢原子）和牙签（结合成分子）探究氢气和氧气生成水的微观过程中，因为反应前后原子个数不变，学生发现简单将一个分子拆分成原子后，并不能重新组合成水分子，但只增加一个原子又不合理，所以经过讨论得出此反应过程中“必然有两个氢分子和一个氧分子反应，生成两个水分子”。此活动目的是希望学生能在动手过程中深刻理解化学式的符号意义和化学方程式涵义，并在学生之间的讨论和师生问答中训练表达能力。拓展练习能很好的检验学生对化学方程式涵义的掌握，大部分学生能通过讨论或者独立解答本题，作业完成情况良好。
第二课时以课堂练习为主，重点介绍最小公倍数法配平化学方程式。题组分为三个层次：第一层次“我能”的选题是以简单的化学方程式书写为主，其中一部分是曾经在第一课时书写过的，为加强记忆；第二层次“我行”的选题是化学方程式中有较复杂的化学式；第三层次“我挑战”的选题是化学方程式不仅有较复杂的化学式，而且配平需要用观察法。这些题组最好以学案形式发到每个学生手中，因为能作为期中复习的资料，而且能让学生自由掌握做题速度。作业完成情况良好。
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