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《战后资本主义的新变化》教学反思
关于怎样才能上好《战后资本主义的新变化》这节课，在上这节课之前我一直在不停的构思不停的修改。怎样做才能更好的体现新课标的要求？选取怎样的案例，学生才能感兴趣？创设怎样的情境，提出怎样的问题才能最大限度的吸引学生的参与？怎样才能把握学生的自主参与与教师的有效点评的有机结合？怎样才能既给学生尽可能多的自由探究时间又能最大限度的提高课堂效率？……诸如此类问题一直在困扰着我，因为我知道没有最好，只有更好，但愿我们的汗水能浇灌出更美的花朵，能为我市课程资源的开发尽一点微薄之力。
叶圣陶先生曾说过“凡为教，最终目的在于达到不需要教”。 突出学生的主体，体现能力立意是新课程标准的要求，“为学习者设计教学”是我们所有工作的出发点。因而我课前我认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，希望以此优化教学过程，更有效地达成教学目标，提高教学效率。
《战后资本主义的新变化》的课程标准具体要求是：以二战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。分析课标要求，可以确定本课有两个重点。一是二战后主要资本主义国家的经济发展情况；二是战后资本主义的新变化。再仔细分析战后资本主义的四个新变化，可以发现国家垄断资本主义的发展是新变化的核心，难点在理解战后资本主义的新变化
本课的教学有很大难度。其一，历史概念较多，艰涩难懂。其二，教学内容理论性较强，前后知识的连贯性较强。其三，学生对于这部分知识不是特别了解，也谈不上兴趣。所以，上好这一课的关键是帮助学生理顺知识线索，课堂知识的讲解要做到通俗易懂。
基于本课以上特点，围绕课程目标，我设计了7个学习目标，采取了“各个击破”的教学方法。我整合了相关教学内容，本课列出了四大变化之一、二、三、四，并运用了多媒体课件。在内容的整合上，力求知识的线索明朗，脉络清晰。在课件的设计上，我力求文字图片的使用要适量，知识的呈现逻辑性强，趣味性强。按照教材顺序，依次介绍战后的变化。对于理论问题的解决，用感性的图片
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