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气温专题复习课教后反思
在确定公开课课题后，重读了《考试说明》，对“世界气候”部份的考试要求点进行了逐一分析，并思考、设计复习的方法、步骤。设计了学习目标为1.学会读图归纳气温分布规律，了解其他气温分布的一半规律。2.以某一地理要素为例，学会分析影响气温的主要因素。3.从案例中，学会整体的认识气温这个地理要素。课程上下来，发现这样的学习目标制定是不太合理的，比如第一条目标中的后半句就是多余的。学习目标的制定要小，要符合学情。关于本节课的重难点问题，一定要明确高三二轮复习的中心思想是什么？必须明确，提高解题能力还是构建知识网络。复习气候这里，要拓展的其实也是很多的，但一节课能解决的东西毕竟有限，由此确定复习气温，以地形为例来开展，非常有针对性，是符合学情的设计。
复习课不同于新课教学，形成性的东西，不是复习的重点，提炼升华效率为重。复习课应侧重如何将一个大的知识内容进行提炼，形成学生更易掌握的，并能在应试过程中得到运用的知识。在课件制作过程中，我特别将气温、降水特征进行总结。先让学生探究气温分布规律，接着回顾气温影响因素；对于地形要多分析，分别从地势、山脉走向，不同尺度的地形来分析；最后探讨气温对人类活动和其他地理要素的影响。整堂课复习内容多，基本能掌握好，学生反馈还不错，站起来回答问题的学生多能答出来。其实还可以让学生多讲讲，不是说单一的做题。第三块内容“以农业为例，气温对人类活动的影响”，这里有些不连贯，可以不设计这个环节，让课堂重点更突出，专讲地形对气温的影响。
关于目标检测题目的选择，这里学案上设计了很多题目，题目选的也挺好的，很详细。但是，目标检测最好能在课堂五分钟内完成，所以整合成一个题目最好。或者选两个选择题和一个大题，这样重点更突出明确，合理把握时间。但是本节课，我时间把握很不好，前面花的时间多，以致最后无法完成目标检测的题目，未能很好的检测学生的情况。前面的教学过程选择的例题也存在问题，应该自己改编一道高考题，使它能贯穿整个教学过程，学生也不会忙与去看题做题了。
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