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《实用又美观的日用产品》是一堂造型表现课，这节课我通过播放一组超市图片，创造情境，和学生一起“逛超市”，让学生从中找出自己熟悉的生活用品，从而导入课题。在导入的这个环节中，调动了学生学习本课的积极性，大部分学生都很积极的说了说自己熟悉的生活用品。但不足的是，在导入课题之后，我应该在黑板上板书课题，让学生一目了然，时刻了解学习的主题。
导入后，通过不同生活用品的实物展示，让学生更直观的进行观察，说出这些用品的形状、色彩、作用，再通过欣赏不同形体的生活用品图片，加深学生对不同形体的认识，引导学生观察生活中常见的生活用品。在欣赏的过程中，学生都很认真的进行观察，说出不同生活用品的特征。
在学生观察之后，引导学生开始想象绘画，我把这一环节分为两步骤进行，先引导学生对单个形体进行想象、添画，使其变为一件熟悉的生活用品。再进行引深，对多个形体进行拼合、添画，培养学生动脑动手能力。在这个过程中，我缺少了一个教师示范的环节，适当的示范对学生绘画创作有很大的帮助。
在绘画技法方面，出现了许多不足之处。很多重要的内容都没有提到，构图、形体的透视、形的准确表现以及平面和立体在绘画时的区别，我都没有提醒学生如何表现，以致于在学生的画当中出现许多形不准的问题。
在问题的提问方式上，我也出现了欠缺，有些问题太难，学生理解不了；还有些问题太繁琐啰嗦，没必要问那么多遍。
在整堂课的时间把握上，也出现了问题。例如学生作画的时间短了些，使得有些学生还没完整画完自己想画的，教师就喊停，打击了学生的积极性，在今后的教学中我要多加注意。
在评画这个环节，我只评价了黑板上学生的画，而没有评座位上其他同学的画，对学生的积极性也起了负面影响，这也是这节课一个不该范的错误，没有顾全到所以的孩子。
最后的课后拓展，引导学生根据物体基本形体，画一两件熟悉的生活用品，下节课以“超市商品” 的游戏形式进行展评，调动学生积极性，鼓励学生动脑动手。
整堂课，还出现了一个重要的错误，学生在黑板上绘画，由于个子矮小，画不到，而被我叫下去，换另一个学生画。这个行为课后仔细想想是个很严重的错误，严重打击了这个孩子的积极性，也许还会因此使这个孩子讨厌上美术课，在今后的教学中，应该引起重视，遇到类似的情况，应该多想想其他办法解决，不伤害孩子的自尊心，不打击孩子的积极性。
另外，在教态方面，今后也要多加注意。表情要丰富些，声音要温柔和蔼些，课堂上说话的语速也要适当，适应孩子们的理解接受能力。表现出教师对学生的关爱。
总之，在今后的教学中，各个教学环节都要认真设计，上好每一堂课。
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