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《实用又美观的生活用品》教学设计 教学目标:引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯,学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果,认识实用与美观有机结合的设计原则。 教学重点:学会从不同的角度欣赏生活用品 教学难点:如何理解生活用品美观与实用的有机结合 教师教具准备:优秀生活用品设计作品欣赏投影或多媒体课件;生活用品实物数件。 学生学具准备:每人带一件生活用品实物,如小钟表、小茶杯、小像框等 教学过程: 一、组织教学:检查学生课前准备情况 二、引导阶段: 请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩等方面),导出本单元的学习内容。 三、进入新课: 1、我们日常生活的用品应该是实用的,同时又是美观的。日用产品不仅给使用者带来方便,也使人们在使 用时感到舒适和愉快,很自然地给人以美的享受。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品,认识设计的成功和不足,提高我们的审美能力。 (活动一)多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品,引导学生欣赏,师生共同分析,学生发表意见,教师提示和归纳。 (1)果盘:缠枝鸡冠花纹的纹饰,色彩古朴典雅,构图大方简洁,放置水果时,与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比,缠枝加水果,同类物在平 面、立体上的结合形成了统一的美感。不放水果时,也是一件美观的案头摆设。 (2)木椅:金字塔式的造型,使人有稳固,安全的感觉,可以放心的倚坐休息,木质部分单纯的造型,朴实的色彩和原始感的木纹,与现代气息浓厚的椅垫形成对比,似乎暗示了现代人与大自然的融合。 (活动二)请学生拿出自己带来的各种生活用品,共同讨论它们的设计好在哪里,有什么缺点。 (活动三)将几件相同用途的生活用品放到一起对比欣赏,展开讨论:同是喝水的环子,你更喜欢哪只,为什么?进行分析评述。 四、反馈阶段: 师生讨论以下问题: 1、购买某种生活用品时你知何进行选择? 2、生活用品的设计应该遵循什么原则? 五、总结: 人类生活中处处存在设计,设计是为了更高质量的生活,生活用品设计不能单从美观的角度出发,要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑,做到美观而实用。
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