|
|
|
《土与火的艺术》教学反思
本节课以“欣赏陶艺”为本,，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特情感与创造体验，将多媒体技术与美术教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和持续发展的能力。整节美术课学生思维活跃，兴趣盎然，创造性思维得到了很大发展。总的来说有以下几点收获：
一、成功之处：
1、课前通过图片展示的玩泥巴，把学生的兴趣初步培养起来，让学生感受到原来玩泥巴也是一门艺术，把学生带入与教学内容有关的情境中将学生自然带入本课内容。教学环节环环相扣，每一步都带着小问题进行设计。让学生在不断地解疑中获得成就感，激发了他们的学习积极性。本节课整体设计以学生为主体，尊重学生对陶瓷的理解。通过学生欣赏、感受陶瓷的艺术美，然后通过欣赏古今中外的优秀作品，进一步的培养了学生对陶瓷的兴趣感，学生自己找出本节课的重难点，充分体现学生的主体地位。整个过程教师发挥主导作用，引导学生从对陶瓷的初步的了解到进一步的了解到完全的接受到最后的非常喜欢，让他们在循序渐进的练习过程中，掌握方法。欣赏过程中师生合作增加了他们的自信，激发了学习兴趣。
2、在欣赏泥塑作品时，好多同学都被灾区的景象感染，灵感被启发，创新思维被一一激发，收获很大，使我明白了无论干什么“真诚”是最主要的。
3、在多媒体的辅助下，对瓷器知识讲解透彻，运用准确。
4、备课仔细、认真，多媒体的运用，让学生更加直观、清晰的通过音乐和画面很好的感受了陶瓷的艺术价值。并尝试多遍不同形式，让学生更好的巩固了解陶瓷，喜欢陶艺。
二、不足之处：
1、课堂是学生的，应该更多的让学生参与讨论、比较、欣赏充分调动学生的积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，让学生一步步走进美术。
2、由于每个学生不同，所表现出来的情感反应也会不同，有的会超出教师的预想，而有的却达不到教师设定的目标，这些是教师预料不到的，因而，教师应时刻以“学生为主体，”以事先设计教学构思为基础，但不受其局限，在整个教学过程中要善于观察学生，了解学生，并能及时对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。只有这样，真正从学生出发为学生量身订做的一节课，才算是真正成功的一节课。
三、改进措施：
1、根据学生掌握情况，设置本堂课的完成任务目标，切记设置过多内容。
2、教师的讲解还是过多，所以以学生为主体的欣赏课学习还是自己需要进一步探讨和研究的内容。
3、评价机制的设立一定要有要求和最后的总结。
通过本节课，发现自己驾驭课堂的能力还是存在很大缺憾。给学生一杯水，老师需要一桶水，对知识层面的东西了解的太少。在以后的工作中，还需要更加努力的学习，不断地提高自身的业务素质和知识水平。
|
|
公告：