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反思
１、教师是学习活动的指导者
学生是有差异的，要在一堂课上让每个学生都有所得，就必须让学生喜欢这节课，能激发他们的学习兴趣，教师在组织本课时不仅如此考虑，还照顾了学生的年龄特征，课堂教学气氛活跃，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚，本案例充分体现了“以学生为主体，以教师为主导的指导思想”课堂上人人参与，都能达到老师的要求。
２、教师是学生探索知识的引路人
新的教育理念要求我们，要让学生“在实际情景中进行探索”，教师要努力营造研究和探索的情景，引导学生去研究、去探索，发现解决问题的方法，本教案中，教师就是为学生准备了一些必要的道具，让学生自己去充分表现，让他们去滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭、数一数，从中体会四种物体的不同特征，感受几何体在生活中的应用和地位。教师的设计不仅让学生看得见、摸得着、体验深，而且培养了学生的空间观念和实践能力、思维能力。
３、教师要提供学生创造的机会
从心理学角度来看，每个人都有创造和成功的需要。学生只有通过自己的操作、比较、思索，才能真正对所学内容有所领悟、体会知识的来龙去脉，进而内化为自己所有，逐渐形成自己的认知结构。在本教案中，教师给学生安排了充足的操作时间，并提供了充分的想象空间，让学生去操作、去想象，尤其是在“搭一搭”中，学生对当一个“小小设计家”非常有兴趣，而积木又是平时自己常玩的、熟悉的玩具，所以，课堂上小朋友搭出了好多有趣的东西，有的小组配合，还搭出了“小公园”、摩天大楼、街道、飞机、坦克等，共有十多种，是我们无法想象的，在活动中，学生的潜能得到了最大限度的挖掘，满足了学生创造的愿望。
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公告：