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教学反思：
一、在课前明确学习目标进行小组探究学习。
学生以小组为单位进行课前探究学习，根据即将学习的新课内容进行探究学习，各自分工搜集有关鱼的图片资料和实物，为创作富有个性的作品提供了丰富的素材。小组探究学习给学生提供了一个全新的学习理念，一个全新的学习方法，在好奇心的作用下，在集体的智慧感召下，能激发出学生个体蕴藏的学习能力，能挖掘出学生自身潜藏的学习灵感。
二、在欣赏分析中进行小组探究学习。
美术课教师的欣赏分析，无论是传统的还是现代多媒体教学，因其直观性和诱导性，都是需要的，它能加深学生的感性认识，并激发学生动手表现的欲望。欣赏分析的目的是为了促进学生的求异和富有个性的创造，而学生在此环节的主体作用体现在从作品的欣赏分析中进一步完善认知结构，建构出个性化色彩和创建性的知识意义。更重要的是，要主动把这种个性化和创建性意义付诸于美术作 品的创作表现。例如在《鱼的纹样》揭题后展示鲜活的鲤鱼请同学近距离观察，带领学生进行视觉发现，相互交流，使学生获得视觉审美体验，大大地激发了学生的学习兴趣。小组学生由整体到局部共同观察鱼的形体结构、鱼身的纹理、鳞片，感受鱼纹的美。出示不同的鱼纹样范作，使学生从在写生鱼的基础上，集思广益，自然过渡到理解“装饰”概念、形式美法则以及鱼纹样的装饰表现手法，培养了学生的自信心。
三、在富有文化内涵的情境中进行小组探究学习。
美术是人类文化的重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，通过美术学习，使学生认识到人的情感、态度、价值观的差异性和人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时激发学生对祖国传统艺术的兴趣。这就需要教师创设一定的文化情境，增加文化内涵，通过小组探究使组内每位学生加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。在教学中，老师出示民国时期的青花瓷盘，盘上所绘鲤鱼纹，体态轻盈，自然欢快，只用寥寥数笔，一条鲤鱼跃然于盘上，显示了中国民间艺术的独特魅力。《鱼纹陶盆》，简练生动的鱼纹造型反映了我们祖先热爱自然、热爱生活的美好情趣。原始社会的人们不仅用鱼纹装饰器物，还创造了奇特的象形文字，教师板书象形文字——鱼，引导学生共同猜测出此象形文字是鱼字，由此揭示课题，导入新课。在知识拓展部分，向学生出示中国结《年年有余》。请同学们说一说这件中国结有什么特定的寓意吗？学生经过小组观察、亲自触摸实物、分析讨论回答中国结以红色为主，“鱼”和“余”谐音，寓意日子“红红火火、年年有余”，中国结是民间手工编结的工艺品，运用线绳穿编的手法表现了立体的鱼纹样。人们喜欢鱼，不仅因为鱼的纹样美，还因为“鱼”在人们心中就是一种吉祥如意的象征，赋予了鱼丰富的文化内涵，寓意也很美。整件作品蕴涵了自然浓郁的生活气息，体现了深厚的鱼文化底蕴。”
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