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我们说，秋天是收获的季节。的确，秋的色彩、秋的气息、秋的韵律无一不展示出了丰收的景象？一场“青年教师大比武”烘烘烈烈的正像个充满热情般的孩子朝我们奔来，从而又让我们像在那秋天——收获般的季节中送走了它，留下的是更多得凝神思索，咀嚼和回味.
回眸大比武的三个比赛过程，一轮轮的比赛，虽让我感觉筋疲力尽，但留给我的其实是更多的感叹和欣喜，带给我的是更多的乐趣，也让我在这一次次的竞争中成长了许多。
什么样的课才能拥有好味道？在最后一轮上课比赛前，我已不断地在思索这个问题。味正情浓，就是一堂好课的好味道。抓住这点我依据学生的年龄特点，教材特点，把握重难点设计此课。我想这样大的思路确定下来之后，之后的环节就容易把握。
味正，美术课是一个具有生活化的课堂，更多的东西都来自于生活。如果只是局限于课本上的内容，便是缩小了美术的内涵；如果只是强调那些刻板的技巧、方法，便是抹煞了美术的生活趣味。因此我把学生的生活带进课堂，让他们感受到生活的情趣，体会到语言的优美灵动。而《动物朋友》这一课，正是一个极具生活趣味的内容，与学生的生活较为接近。所以，我在环节的设计中就充分引导学生，让学生主动探究在生活中所熟悉的动物的特点、生活习性等，并运用一些与动物有关的奖励品和图片资料让学生去直观感知和熟悉动物们的特别之处，学生们表现得较为积极。美术课最终的目标就是不仅要教会学生发现这种美，更要教会他们去欣赏这种美，从而去运用创造美的东西。
欣赏和表达发现后的美固然重要，但是如何才能通过正确的观察方法去发现这些与众不同的美，贵在教师的正确引导。当然，这需要执教者本身具有极高的美术素养。“腹有诗书气自华”，一位有着丰厚文化底蕴的教师才能把文化的芬芳、自然的美妙带进课堂，让学生体会到浓厚的情趣，从而爱上美术。我在此课中着重设计了观察方法的引导，从整体的观察到局部的观察，引出观察也是有方法的，通过正确的观察方法引导之后，学生似乎在观察上有了更细微的发现，而这一环节也正为下文的创作做了较好的铺垫。
情浓，生活就意味着浓浓情感的碰撞。对中国文化的情感了解，对亲人情感的体现，和对大自然情感的抒发。我在这一课的设计中就融入了这三种情感的引导和激发。在导入的开始创设了中国古文字“鸟”的字体，让学生在竟猜的过程中让学生了解中国古文字的美，潜意识的激发学生对中国文字的理解与欣赏；在图片欣赏中，出示一对动物亲昵的图片，从而拓展学生回忆自己与亲人之间的亲昵的情景，从而激起学生受保护和爱戴之后的幸福感；在课的最后，我启发学生让他们明白现代社会人为造成的自然破坏的严重性，树立起学生保护大自然的情感，学生对人类发出的抗议和对动物们热切的盼望，使课的最后达到了一个情感抒发的高潮。
经验是随着时间的推移慢慢地积累的。尝试了这一次教学大比武的整个过程，让我体验到了快乐。总结这一过程，让我成长了许多，从他人的身上学到了努力是成功的台阶，学到了自信是成功的关键，更让我更清楚地认识了自己的不足。反思这些不足之处，让我明白平时的善于发现和积累更是获得进步的根本。
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