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《樱花》教学反思
《樱花》这首民歌生动率真地表现了日本人民珍爱樱花的喜悦心情和生活意趣。歌曲虽然只有短短的十四个小节，音乐形象却十分鲜明生动。这支曲子是在日本民间“都节调式”（mi,fa,la,si,高音do,mi）的基架上构筑而成的，民族风味十分浓郁。日本在学生心目中的印象不是很好，为了让学生对日本有所改观，上好本课显得尤为重要，所以我在本堂课中，采用大量的图片和视频资料，使理性的知识感性化，采用多种学习方式，激发学生学习的兴趣和主动参与教学的意识.
经过本课的教学，我得到了一定的教学经验，使我受益匪浅：
1、深挖教材，拓宽思路。要想上好一堂艺术课，教师在备课时就要深挖教材，抓住着眼点，然后拓宽思路，充分联系学生的个人成长环境，本着“面向全体，以学生发展为本”的原则，从学生感知、认识、发展出发，设计符合学生特点的活动，给予每位学生平等的艺术教育机会，让他们都能尝到艺术学习的快乐。
2、从人文背景出发。从学生比较能理解的人文背景出发，隐藏音乐知识技能，让学生在轻松、快乐中学习音乐知识，形成音乐经验和音乐能力。
3、注重学生个性发展。在艺术教学中，我们要转变“教师教，学生学”的观念，以人文精神为主线，以知识技能为隐线，让学生在轻松、快乐中学习艺术知识、了解艺术，形成艺术经验和艺术能力。艺术教育要给学生个性展示的空间，不要以统一的规格、统一的要求去约束他们，为他们创造参与体验、主动探索、积极实践的条件，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美趣味。
本节课中我创造性的使用教材，将对日本民歌的学唱与民歌调式“都节调式”的学习作为主的一堂以学唱为主、舞蹈器乐表演为辅的综合学唱课.但就整节课而言，我觉得课堂内容涉及有点多，以至于最后学生的表演环节未能完成，更不用说给予学生评价。歌曲的欣赏部分安排的时间过长,以至于整节课显得头重脚轻.在以后的课堂中,我要更加完善课堂中各个环节的时间布置.
为了让学生更好的了解日本舞蹈的基本动作，我给大家演示了几个动作，但明显的我忽略了处在青春期害羞的学生们，以至于教师一个劲儿的教，部分学生没有热情。我应该多鼓励学生，从激发学生兴趣方面去下功夫，充分利用小组合作的方式，让学生根据歌曲自己去设计动作。
艺术教育的根本目的并不在于艺术本身，而是让艺术教育给孩子们带来欢乐的同时，让他们掌握艺术的基本技能，发展他们的艺术能力，让他们在生活中都会歌、会画、会舞、会听、会看，获得健康生活的通行证。
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